【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可以說(shuō)說(shuō)你最欣賞或最感動(dòng)的地方，也可以說(shuō)說(shuō)你個(gè)人的看法或建議。六、教師總結(jié)，作業(yè)延伸：同學(xué)們，今天我們跨越時(shí)空的界限，與古人對(duì)話，與詩(shī)人暢談，獲得的是語(yǔ)言的滋養(yǎng)、情感的熏陶、友情的珍愛(ài)。能用一句話來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課感受嗎？全班齊誦 改寫(xiě)順口溜 ：改寫(xiě)古詩(shī)學(xué)問(wèn)不淺，尊重原詩(shī)放到最先。想像加工注意要求，前后協(xié)調(diào)語(yǔ)氣連貫。努力堅(jiān)持多多嘗試，古詩(shī)學(xué)習(xí)作用大顯。修改潤(rùn)色謄抄作文，有興趣的同學(xué)選十一、十二冊(cè)的另外一首古詩(shī)運(yùn)用方法進(jìn)行改寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)送別前：天氣、環(huán)境描寫(xiě)（擬人、側(cè)面烘托）送別時(shí)；千言萬(wàn)語(yǔ)，相對(duì)飲酒（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、插入法）送別后：心情、感受（畫(huà)龍點(diǎn)睛）第四篇：《送元二使安西》說(shuō)課稿一地?zé)煕觯辉V離殤之《送元二使安西》說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委、各位老師大家好，我是來(lái)自沙洋縣馬良小學(xué)的老師——?jiǎng)㈡面?，今天我說(shuō)課的題目是:一地?zé)煕觯辉V離殤之《送元二使安西》。下面我將從“教材——教學(xué)目標(biāo)——教法、學(xué)法、重難點(diǎn)——說(shuō)教學(xué)流程——板書(shū)”這幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這節(jié)課的設(shè)想。一、說(shuō)教材第六單元是一組以人與人之間的愛(ài)和真情為主題的文章。這組文章的主旨力在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人?！端驮拱参鳌肥鞘⑻浦?shī)人、畫(huà)家和音樂(lè)家王維所著的一首膾炙人口的送別詩(shī)。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆，詩(shī)人特意從長(zhǎng)安趕到渭城來(lái)為朋友送行，其深厚的情誼，不言可知。這首詩(shī)既不刻畫(huà)酒筵場(chǎng)面，也不直抒離別情緒，而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時(shí)的勸酒，表達(dá)出對(duì)友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩(shī)洗盡雕飾、明朗自然的語(yǔ)言，抒發(fā)誠(chéng)摯、深厚的惜別之情，以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹(shù)一幟。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年段義務(wù)教育的要求，我認(rèn)為古詩(shī)教學(xué)就是要讓學(xué)生走進(jìn)豐厚博大的中華文化，探索用積極的思維與情感活動(dòng)加深理解和感悟，接受情感的熏陶或思維的啟迪，積累優(yōu)美的詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，基于這樣的認(rèn)識(shí)，結(jié)合本組課文的教學(xué)要求，我確定了這首詩(shī)的教學(xué)目標(biāo)。認(rèn)知目標(biāo)：有感情的朗讀古詩(shī)。技能目標(biāo)：感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想想詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼情感目標(biāo)：激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。三、說(shuō)教法、學(xué)法、重難點(diǎn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用”，還提出“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、感悟?！被诮虒W(xué)目標(biāo)的制定，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我將采用誦讀法進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)范讀、領(lǐng)讀、講讀、指名讀、離開(kāi)文本讀等多種形式的讀，使學(xué)生讀得通順，讀出節(jié)奏，讀出感情，從而讓學(xué)生自然而然的就進(jìn)入到古詩(shī)的意境中，以期達(dá)到：意，在讀中明；情，在讀中悟；畫(huà)，在讀中呈現(xiàn)；教學(xué)目標(biāo)，在讀中完成。只有讓學(xué)生自然而然的入情入境，才能夠在接受情感熏陶的同時(shí)，品味詩(shī)歌豐富的語(yǔ)言，于是我把想象意境，體會(huì)詩(shī)句情意作為文本教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、說(shuō)教學(xué)程序 以上目標(biāo)具體落實(shí)在以下教學(xué)流程中?！搬岊}－讀詩(shī)－解詩(shī)意－悟詩(shī)情—唱詩(shī)—拓詩(shī)”（一）釋題，知背景古詩(shī)所涵蓋的內(nèi)容很廣，加之古詩(shī)與學(xué)生的現(xiàn)代生活存在年代的距離，所以教學(xué)古詩(shī)前師生共同交流詩(shī)人的簡(jiǎn)介、創(chuàng)作的背景資料有助于學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)，更好地走進(jìn)詩(shī)中的情感世界。因此，在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我首先寫(xiě)一個(gè)“別”字，讓學(xué)生組詞，在學(xué)生組的“送別、離別”的詞語(yǔ)中，讓學(xué)生暢談當(dāng)時(shí)的心情，繼而引出音樂(lè)《送別》。在哀傷的音樂(lè)聲中引出課題《送元二使安西》，此教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是想通過(guò)組詞說(shuō)心情、音樂(lè)渲染將學(xué)生的情感一下子拉進(jìn)文本，接著我會(huì)讓學(xué)生讀詩(shī)題。從讀中悟事，明白是誰(shuí)送誰(shuí)，要送到哪里去。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中就學(xué)生的回答順勢(shì)了解“王維”的相關(guān)資料、“王維”與“元二”的關(guān)系，以及“元二”所要出使的地方。（二）初讀,悟詩(shī)境語(yǔ)言的品味，必須伴隨著大量的誦讀、細(xì)細(xì)的品讀。古詩(shī)詞的誦讀，有別于一般課文的朗讀。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將指導(dǎo)學(xué)生把“讀”放在首位，采用以讀代講，層層推進(jìn)的形式進(jìn)行教學(xué)。首先，指導(dǎo)學(xué)生初讀，讀正確，讀流利。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生借助學(xué)路建議一來(lái)完成讀。弄清楚詩(shī)歌的正確讀音之后再教給學(xué)生“平長(zhǎng)仄短吟古詩(shī)”的方法熟讀古詩(shī)，學(xué)生讀出節(jié)奏、讀出語(yǔ)感、讀出韻味，在平仄的音律中，預(yù)留下情感的密碼。（三）細(xì)讀，解詩(shī)意在了解詩(shī)歌大意的時(shí)候我會(huì)出示學(xué)路建議二，讓學(xué)生在學(xué)路建議二的指引下通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組交流討論、全班交流匯報(bào)完成這一任務(wù)。（四）精讀，悟詩(shī)情多情自古傷別離，那么詩(shī)人王維究竟是怎樣表達(dá)他對(duì)元二這份依依惜別之情的呢？這是教學(xué)中的難點(diǎn)，教學(xué)中我從如下三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生突破這個(gè)難點(diǎn)。從好友的角度感受離別之情先讓學(xué)生讀詩(shī)找出元二和王維是好朋友的依據(jù)？學(xué)生自讀古詩(shī)后得出：（1）、元二的名字叫起來(lái)非常親昵。（2）、“故人”就是是好朋友。（3）、“更”說(shuō)明他們已經(jīng)喝了許多杯酒，可見(jiàn)他們的感情很深。（4）、“盡”說(shuō)明兩人喝酒都一飲而盡，只有好朋友之間才這樣。此時(shí)我自然把學(xué)生的注意力引向這酒，引導(dǎo)學(xué)生品悟“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？我首先出示含酒的詩(shī)句，給學(xué)生的思維以導(dǎo)向?！熬品曛呵П佟钡木剖侵哼B心的酒，“為此春酒，以介眉?jí)邸钡木剖亲８５木?，“何以解憂，惟有杜康”的酒是澆愁的酒，那“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行了回答：這是一杯離別的酒，傷感的酒，無(wú)奈的酒，祝福的酒。然后讓學(xué)生帶著他們的感受反復(fù)地朗讀“勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?！边@一句。這層進(jìn)式