教學(xué)設(shè)計(jì)理念(編輯修改稿)
2025-09-01 07:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 ② ?、?③ ?、?④ 科學(xué)家實(shí)際測(cè)量結(jié)果： 結(jié)論：一、教學(xué)設(shè)計(jì)理念 本課以培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的、具有高度科學(xué)文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的人為最終教學(xué)目標(biāo)，以探究性學(xué)習(xí)促進(jìn)生物學(xué)核心概念的構(gòu)建，以“生物生活化、生活理論化、理論經(jīng)常化”為具體的教學(xué)指導(dǎo)思想?！ ”竟?jié)教學(xué)采用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，部分模擬科學(xué)研究工作，在活動(dòng)中潛移默化地滲透科學(xué)研究過程，訓(xùn)練科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，使學(xué)生始終能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。 二、 教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析 本節(jié)內(nèi)容分兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)為神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式和興奮的傳導(dǎo)，其中神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 反射及其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ) 反射弧是學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，因此只需通過回顧即可，興奮的傳導(dǎo)這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說是全新的知識(shí)，理解起來會(huì)有一定的困難，輔以課件可使其直觀化，從而突破難點(diǎn)。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞也要首先通過圖片讓學(xué)生看清其結(jié)構(gòu)，以利于問題的解決。在教學(xué)過程中，盡可能結(jié)合生活實(shí)際和臨床實(shí)際等方面的有關(guān)常識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的趣味性。我對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理策略是：將興奮的傳導(dǎo)形式、方向作實(shí)處理，將傳導(dǎo)過程中能量的變換、影響興奮傳導(dǎo)的因素及人們對(duì)該過程的控制作虛處理，這樣處理是根據(jù)課堂教學(xué)時(shí)間只有45分鐘而定的。 本節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，具有相對(duì)獨(dú)立性，微觀又不直觀，這些因素對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了一定的困難，故擬通過多媒體課件，建立模型，對(duì)局部放大，變微觀為直觀等方法，引導(dǎo)學(xué)生分析，推理，探究以加深學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解。三、 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和細(xì)胞間的傳遞過程及實(shí)質(zhì)，并對(duì)二者作出比較，理解信息的傳遞是通過不同形式的能量相互轉(zhuǎn)化而實(shí)現(xiàn)的。能力目標(biāo)：模仿科學(xué)研究過程，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)及細(xì)胞間的傳遞方向。情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，形成物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性的唯物主義自然觀。四、教學(xué)重點(diǎn)：興奮的傳導(dǎo)五、教學(xué)難點(diǎn)：興奮的傳導(dǎo)六、教具：多媒體課件、“安定”說明書、“金思力”說明書等。七、教學(xué)方法：探究性學(xué)習(xí)法八、教學(xué)設(shè)計(jì)思路 導(dǎo)課：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，即實(shí)現(xiàn)“生物生活化、生活理論化”?！ ∽寣W(xué)生推選一位學(xué)生代表，老師與該生合作做一個(gè)“心慌慌” 的游戲，然后分析游戲引入本節(jié)
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