小學口語交際教學調(diào)查報告(編輯修改稿)
2024-09-01 05:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，更多的學生則是陪坐，長期的失敗感和挫折感會直接影響交際的勇氣，甚至逐漸喪失交際興趣。RTCrpUDGiT⑵多數(shù)學生不愿交際。有些學生表現(xiàn)出膽子小，怕說錯話，口語交際時，東張西望，目光閃爍，臉漲得通紅，不知所云，這些都是學生不敢交際的表現(xiàn)。原因在于學生因為害怕說話不當、舉止失措而當眾出丑，害怕一旦說錯被同學嗤笑，挨老師批評。還有些學生本來口語功底挺不錯的，但是一旦在大庭廣眾的場合就難以啟齒了。這些學生缺乏的就是勇氣，面前總有一道難以跨越的坎，不能正視自己的能力，不敢交際。這些表現(xiàn)，反映出學生缺少當眾說話的鍛煉機會，沒有交流展示的習慣，更沒有從交際成功中得到愉悅與滿足，久而久之，造成口語交際時心理緊張5PCzVD7HxA⑶很多學生不善于傾聽?！皩W會傾聽”一是要求聽別人講話要細心、用心地“傾聽”，這是一種禮貌，表示對說話者的尊重。第二層意思是要“會聽”，要邊聽邊想，能通過思考、領(lǐng)會別人說的話的意思，記住別人講話的要點。可課堂上我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子犯這樣的錯誤：在課堂上以自我為中心，當自己說的時候，情緒高漲，熱情投入。但是當別的同學在說的時候，往往是不注意仔細聽的。甚至因為急于表達自己的想法，而隨意打斷別人的講話。jLBHrnAILg五、提高學生口語交際能力對策。營造寬松的交際氛圍，激發(fā)興趣。情境教案是激發(fā)學生興趣最有效的方法，“只有心理產(chǎn)生需要時，學生才能以極大的熱情投身于課堂教案，興趣是學習的最佳動力。教師要充分認識到每一位學生身上存在的發(fā)展?jié)摿?，發(fā)現(xiàn)學生在表達過程中的閃光之處，在學生說話后要有鼓勵性的評價，增強他們當眾說話的勇氣和信心。對于不足之處，教師要善意地指正，以使其把握自己今后的努力方向，因勢利導，采取靈活多變的教法，在“寓教于樂”中獲得口語水平的提高。教師要帶著賞識的眼光，保護學生自我肯定的心理需求。哪怕他們的語言是幼稚的，片面的，甚至可能是錯誤的，教師都要給予熱情的肯定。xHAQX74J0X建立和諧的師生關(guān)系，保障教案。古人云：“親其師信其道?！笔紫?，
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