【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 做出改變……現(xiàn)在做父母的大多只有一個(gè)孩子，很多父母實(shí)施的家庭教育，確切說(shuō)，應(yīng)該叫做家庭教育實(shí)驗(yàn)，跟著自己感覺(jué)走的教育跟“掩耳盜鈴”有何分別呢？第五篇家鄉(xiāng)小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告(20090413 11:52:40) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 民辦教師心理教育山村小學(xué)教育蓮花鄉(xiāng)教育分類： 舊文（聞） 蓮花鄉(xiāng)小學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告　　利用單位一個(gè)星期的休假時(shí)間（2006年6月17日至6月23日），我來(lái)到了甘肅省秦安縣蓮花鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。由于時(shí)間較緊，只走訪了我的故鄉(xiāng)袁山村。通過(guò)同農(nóng)民、教師、村干部等不同階層的交流，初步了解了目前全鄉(xiāng)的教育現(xiàn)狀和一些方面所存在的問(wèn)題。希望通過(guò)這次調(diào)查了解，能以點(diǎn)帶面，尋找一條符合這個(gè)山區(qū)發(fā)展的教育之路。一、關(guān)于教學(xué)硬件： 由于袁山村經(jīng)濟(jì)狀況、地理位置、民眾意識(shí)觀念等多方面因素的制約，袁山村教育基本硬件設(shè)施仍處在相當(dāng)落后的階段。其落后原因主要體現(xiàn)在三個(gè)方面： （一）學(xué)校房屋陳舊。因?yàn)樵酱遄湓诎肷窖?，屬貧困山區(qū)，面積大，人口分布稀疏，小學(xué)一般是村屬小學(xué)，規(guī)模小，在校學(xué)生大約150人。走進(jìn)校門(mén)已與我上小學(xué)時(shí)不同了，但變化不大。只是二十多年來(lái)新砌了校園圍墻，翻新了幾間教室，教室里面還是比較破爛：桌凳短缺，黑板陳舊，粉刷的墻面只要身子一靠上去，就是滿身的白灰。（二）學(xué)校體育、娛樂(lè)設(shè)施簡(jiǎn)陋。只有一個(gè)水泥乒乓球臺(tái)供學(xué)生們玩耍，沒(méi)有好的球網(wǎng)，自由活動(dòng)時(shí)學(xué)生們就用兩塊磚頭支起一根竹棍來(lái)代替，就連乒乓球拍也是自制的，土地操場(chǎng)上坑坑洼洼。至于娛樂(lè)設(shè)施則更談不上。（三）教學(xué)設(shè)施欠缺。據(jù)老師講，全鄉(xiāng)除個(gè)別學(xué)校外，大部分學(xué)?；窘虒W(xué)設(shè)施缺乏，幻影燈，電腦教學(xué)等教學(xué)設(shè)備離他們還很遙遠(yuǎn)。二、關(guān)于教育收費(fèi)： 收費(fèi)直接關(guān)系著農(nóng)民切身利益，是當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)。農(nóng)民對(duì)教育收費(fèi)問(wèn)題反映強(qiáng)烈且眾說(shuō)紛紜，使教育收費(fèi)變得錯(cuò)綜復(fù)雜?！　”敬未致越y(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)顯示：25%的民眾表示教育負(fù)擔(dān)沉重，需要借款供小孩上學(xué)，50%的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，但占家庭開(kāi)支的比例較大，僅有25%的民眾表示家庭能夠負(fù)擔(dān)得起，且占家庭收入比例較少。我個(gè)人認(rèn)為產(chǎn)生這種結(jié)果的原因主要有兩個(gè)方面。其一，貧困是產(chǎn)生這種結(jié)果的決定性因素。雖然農(nóng)村教育收費(fèi)不像城里這費(fèi)那費(fèi)一大堆，但由于農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入微薄，仍覺(jué)得負(fù)擔(dān)起來(lái)很吃力。其二，農(nóng)村教育政策傾斜不夠。當(dāng)?shù)卣粔蛑匾暎呗鋵?shí)不到位，一些本該享受的優(yōu)惠政策在實(shí)施過(guò)程中也大打折扣。由此，我們可以看到發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，提高農(nóng)民收入和重視農(nóng)村教育的迫切性和重要性。而收費(fèi)問(wèn)題之所以錯(cuò)綜復(fù)雜，是因?yàn)槊癖妼?duì)現(xiàn)行教育收費(fèi)制度持懷疑態(tài)度，認(rèn)為有亂收費(fèi)現(xiàn)象存在。但通過(guò)我們調(diào)查，結(jié)合現(xiàn)行收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為亂收費(fèi)的現(xiàn)象是很少的，但我們不難看出，民眾對(duì)教育收費(fèi)的不信任和不理解。之所以產(chǎn)生這些誤解，一是民眾對(duì)教育費(fèi)用的名目及相關(guān)數(shù)目不了解，導(dǎo)致了農(nóng)民懷疑教育費(fèi)用的合理性，甚至以偏概全，只要學(xué)校收費(fèi)就認(rèn)定為亂收費(fèi)。一是部分學(xué)校的確有亂收費(fèi)的現(xiàn)象存在。學(xué)雜費(fèi)的收取無(wú)序及相關(guān)部門(mén)對(duì)費(fèi)用缺乏統(tǒng)一管理或管理力度不夠，再加上部分學(xué)校對(duì)規(guī)定落實(shí)不到位是造成亂收費(fèi)現(xiàn)象的主要因素。三、師資現(xiàn)狀分析： 總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)?shù)貛熧Y力量薄弱，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，收入太低。全鄉(xiāng)28所學(xué)校，教師100余人，學(xué)生不足3000人。就袁山村小學(xué)（五年制教育）來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)和教師一共才四人，其中兩名還是民辦教師。按教育部標(biāo)準(zhǔn)，一位教師帶25名學(xué)生，村小學(xué)150多名學(xué)生至少需要6位教師。在這種情況下，一個(gè)教師還要帶多個(gè)年級(jí)，多門(mén)課程。教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，工資太低。尤其是民辦教師，有些一干就是一二十年，到現(xiàn)在月工資才120元左右。顯然，微薄的收入不能養(yǎng)家糊口，他們一出校門(mén)就得忙于農(nóng)活，想辦法搞一些副業(yè)，超負(fù)荷的腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)交織者，常常使他們疲憊不堪，總是不能全身心的投入到教育工作中去。這不能說(shuō)教師不夠敬業(yè)，只能說(shuō)這是被現(xiàn)實(shí)所逼。另一方面，教師幾乎都是本村人，外鄉(xiāng)的教師一般不愿意來(lái)，因?yàn)樽晕?歲上學(xué)至今已過(guò)去了22年，學(xué)校仍沒(méi)有供教師專門(mén)休息居住的地方，仍然是20年前那一間不足30平方米的教師集體辦公室。試問(wèn)，像這樣蝸牛爬行式的發(fā)展速度，像這樣簡(jiǎn)陋寒酸的校舍，有誰(shuí)愿意來(lái)。即使有志愿者來(lái)了也留不住。時(shí)間長(zhǎng)了，讓他們吃在那里，住在那里？難道讓他們吃百家飯，住百家屋？這豈不如同孤兒一般？常此下去，人才怎能不流失？四、關(guān)于學(xué)生流失現(xiàn)象： 調(diào)查結(jié)果顯示，目前學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重，該小學(xué)一年級(jí)入學(xué)時(shí)有50多名學(xué)生，到小學(xué)畢業(yè)時(shí)只剩下十幾個(gè)人了。失學(xué)率高達(dá)60%70%(除去中途轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生）。一些家長(zhǎng)思想落后守舊，目光短淺或局限于經(jīng)濟(jì)原因，認(rèn)為孩子上學(xué)將來(lái)用處不大，能識(shí)幾個(gè)字，會(huì)算賬就行了，都早早的讓娃回家務(wù)農(nóng)。一些家長(zhǎng)看到自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)較差，就放棄希望，說(shuō)自家的墳脈里就沒(méi)有出過(guò)大學(xué)生，認(rèn)為這是命中注定，從而剝奪了孩子受基本教育的權(quán)力。還有一些家長(zhǎng)認(rèn)為，即使砸鍋賣鐵，也要供給娃上學(xué)。如果孩子爭(zhēng)氣，將來(lái)考上大學(xué)，一來(lái)可以光宗耀祖，一來(lái)可以跳出農(nóng)門(mén)，不再回來(lái)受苦。在后來(lái)和孩子們的交流中我也了解到，他們都很想成為大學(xué)生，成為科學(xué)家，對(duì)外面未知的世界充滿了好奇和憧憬。但當(dāng)我問(wèn)他們以后回不回來(lái)的時(shí)候，幾乎所有的孩子都沉默了。也許還是小學(xué)生的他們尚未明白我這個(gè)問(wèn)題的含義，也許是一直以來(lái)伴隨他們左右的考大學(xué)，去大城市的話影響著他們。沒(méi)有一個(gè)孩子表示自己將來(lái)要回到家鄉(xiāng)。孩子們的想法和做法并非出自自己的思考，而大部分都來(lái)源于家長(zhǎng)和老師的言傳身教。在和一位老大爺?shù)牧奶飚?dāng)中，老人告訴我他有一個(gè)兒子一個(gè)女兒都考學(xué)去了城市，在談到孫子時(shí)，老人很自豪的告訴我們，他的大孫子學(xué)習(xí)成績(jī)也很不錯(cuò)，以后要考大學(xué)，考名牌大學(xué)，到大城市去！老人的笑容讓我感受到了家長(zhǎng)們望子成龍、望女成鳳的迫切心情。我問(wèn)老人想沒(méi)想過(guò)讓孫子回家鄉(xiāng)支援家鄉(xiāng)建設(shè)時(shí)，老人說(shuō)：村子里太苦，能到外面去，干嘛回來(lái)。誰(shuí)不想讓自己的孩子過(guò)點(diǎn)好日子！ 老實(shí)說(shuō)，當(dāng)年我也是抱著這種想法才當(dāng)兵走出這座大山的。事隔多年，再次聽(tīng)到這件事的時(shí)候，我的內(nèi)心是沉重的。我國(guó)城鄉(xiāng)的巨大差異造成了教育觀念上一個(gè)極其偏激的錯(cuò)誤。農(nóng)村的孩子迫于自己農(nóng)村戶口及生活環(huán)境的壓力，幾乎用盡自己所有的精力去學(xué)習(xí)考大學(xué)，以此來(lái)擺脫落后的環(huán)境，實(shí)現(xiàn)自己美好生活的夢(mèng)想。但當(dāng)這些村里的驕傲考出去成為大學(xué)生以后呢？他們中有幾個(gè)回到自己那還不富裕的家鄉(xiāng)，投身其中的建設(shè)呢？人都向往美好的生活，這本無(wú)可厚非，但村里留下的是什么？幾個(gè)大學(xué)生的名字，一個(gè)虛幻的榮譽(yù)而已。人才依舊缺乏，生活依舊貧困。 五、關(guān)于教育管理體制：　　現(xiàn)行教師管理制度，從大局上看的確有利于教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，但蓮花鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀使得本地的教師出不去，外地的教師進(jìn)不來(lái)。據(jù)調(diào)查，像袁山村這樣的小學(xué)，老師基本上都是本村人，而且民辦教師占大多數(shù)，至于為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，上文已講述過(guò)，這里不在贅述。近年來(lái)，當(dāng)?shù)卣诿褶k教師的培養(yǎng)和任用上比較重視。在他們的走留問(wèn)題上遵循以下原則：一是有“三證”（教師資格證、普通話達(dá)標(biāo)證和大專以上學(xué)歷證書(shū)），自己又愿意繼續(xù)深造從事教育事業(yè)的，可通過(guò)考核招聘使用。二是對(duì)民辦教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)。將培訓(xùn)重點(diǎn)放在英語(yǔ)、美術(shù)、音樂(lè)、電腦等一些幾乎是空白的項(xiàng)目上。另一方面，當(dāng)?shù)卣憫?yīng)國(guó)家政策，對(duì)農(nóng)村學(xué)生從今年起實(shí)行“兩免一補(bǔ)”，但此政策并未普及，優(yōu)惠重點(diǎn)對(duì)象是一些特困戶、單親家庭和孤兒。在實(shí)施過(guò)程中仍有一些不良現(xiàn)象存在，有些家庭在當(dāng)?shù)乜煞Q得上“富翁”，竟然也當(dāng)作困難戶享受起了優(yōu)待政策。要解決好這些問(wèn)題，政府要加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的監(jiān)管力度，加大教育投入。學(xué)校要建立教師獎(jiǎng)懲體制，成立教師評(píng)定委員會(huì)，綜合教師一年來(lái)工作情況，通過(guò)嚴(yán)格的審核，由監(jiān)督體系對(duì)教師做出綜合評(píng)定，并由此決定教師獎(jiǎng)罰金數(shù)目。這樣可調(diào)動(dòng)教師積極性，使其更專心投入教學(xué)，提高教學(xué)水平。 從總體來(lái)看，要發(fā)展教育事業(yè)，必須堅(jiān)持和完善“四制改革”。“四制改革”是指“教師聘任制”，“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，“崗位責(zé)任制”，“考師制”。四制改革有利于優(yōu)化學(xué)校管理，提高教師素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，從教師責(zé)任環(huán)節(jié)來(lái)抓好教育改革，表明了改革的方向，只有堅(jiān)持和完善“四制改革”，才能從根本上保證教育工作的有力實(shí)施和教學(xué)水平的穩(wěn)步提高。六、教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀分析： 據(jù)一些教師反映，素質(zhì)教育喊了十幾年了，但目前仍是一句空話，而教育本身已誤入歧途，功利性的教學(xué)模式將學(xué)生帶到只有通往大學(xué)的獨(dú)木橋上，葬送一大批本來(lái)在其它方面可以大有作為的人才。 在教學(xué)內(nèi)容上存在的問(wèn)題主要有三方面：一是思想道德教育沒(méi)有引起足夠重視。學(xué)生們只知道考大學(xué)，去大城市，根本沒(méi)有大局意識(shí)。二是吃苦耐勞的教育沒(méi)有得到正確的引導(dǎo)和發(fā)揚(yáng)。吃苦耐勞是中華民族的傳統(tǒng)美德，是農(nóng)村人走向社會(huì)極其重要的非智力財(cái)富。但調(diào)查顯示，現(xiàn)時(shí)期青年身上明顯表現(xiàn)出了吃苦耐勞精神的嚴(yán)重缺失。多重社會(huì)因素釀成了許多青年過(guò)強(qiáng)的依賴心和惰性。對(duì)于自身教育已極大落后于城市的農(nóng)村，再失去吃苦耐勞這一寶貴的精神資源，若干年后，農(nóng)村又將走向何方呢？因此，吃苦耐勞教育要常抓不懈，全面提倡吃苦耐勞精神，以期達(dá)到這一傳統(tǒng)美德的生生不息。三是心理教育施行刻不容緩。就現(xiàn)狀來(lái)看小學(xué)在學(xué)生心理教育的環(huán)節(jié)上極其薄弱，根本沒(méi)有形成心理教育體系，一般學(xué)生沒(méi)有什么心理承受能力。前幾年，有幾位同學(xué)因幾次復(fù)讀都沒(méi)有考上大學(xué)，導(dǎo)致精神崩潰后來(lái)瘋了，有個(gè)女孩僅因被家長(zhǎng)罵了幾句便喝了農(nóng)藥，幸虧搶救及時(shí)，要不然后果不堪設(shè)想。這的確需要我們深刻反省一下我們的“教學(xué)成果”。當(dāng)前很多青少年把健康、把生命當(dāng)兒戲，根本沒(méi)有體驗(yàn)到生命的美麗和短暫，要么庸庸碌碌虛度一生，要么走入極端。而一旦在生活中遇到挫折，便只看到生活的陰暗面，而非樂(lè)觀積極地追求生活。于是很多青年甘愿自我沉淪。在家庭教育不合理這一大前提下，學(xué)校教育更應(yīng)承擔(dān)起她的使命，通過(guò)心理方面的良好教育來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格。尤其在農(nóng)村，心理教育更是任重而道遠(yuǎn)。四是健康教育勢(shì)在必行。國(guó)家要發(fā)達(dá)，提高國(guó)民素質(zhì)是關(guān)鍵。那么，抓教育就是首要任務(wù)?，F(xiàn)提倡的科普教育標(biāo)準(zhǔn)是健康可行的，其中講到：要做到“三個(gè)一、三個(gè)近、三個(gè)字”。“三個(gè)一”是一聽(tīng)就懂、一懂就用、一用就靈；“三個(gè)近”是貼近生活、貼近百姓、貼近實(shí)踐；“三個(gè)字”是信、達(dá)、雅?！靶拧敝钢v的知識(shí)要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、可信；“達(dá)”指教育方式要生動(dòng)活潑，流暢通順；“雅”指要有文采，充滿人性，讓人感覺(jué)高雅。如果按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去教老師，老師再去教學(xué)生，相信不久的將來(lái)，我國(guó)的國(guó)民素質(zhì)會(huì)普遍提高。七、關(guān)于社會(huì)教育的思考： 我認(rèn)為民眾素質(zhì)已成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要因素。農(nóng)民思想觀念落后阻礙了許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展。而要改變農(nóng)民思想觀念實(shí)在需要社會(huì)化教育的實(shí)行，當(dāng)?shù)卣斜匾⒁粋€(gè)圖書(shū)站，給農(nóng)民提供相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)、家庭教育、時(shí)勢(shì)政策、法律等方面的書(shū)籍。指定一個(gè)學(xué)習(xí)點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況，請(qǐng)一些專業(yè)人士給農(nóng)民講授適合農(nóng)村長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)知識(shí)。旨在通過(guò)這些措施傳播相關(guān)信息來(lái)全面提高農(nóng)民素質(zhì)，在潛移默化中改變農(nóng)民的陳舊觀念，避免農(nóng)民思想成為農(nóng)村發(fā)展的最大障礙。 總之，通過(guò)這次調(diào)查分析，蓮花鄉(xiāng)目前教育狀況實(shí)在令人擔(dān)憂，要走出困境，要結(jié)束在黑暗中摸索的教改之路仍需多方的共同努力。 二OO六年八月一日 第六篇寒假農(nóng)村調(diào)查實(shí)踐報(bào)告農(nóng)村中小學(xué)教育情況調(diào)查作為一個(gè)大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的作為一個(gè)大學(xué)生有別于中學(xué)生就在于他更重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其在注重素質(zhì)教育的今天，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)一直被視為高校培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)優(yōu)秀人才的重要途徑。寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校教育向課堂外的一種延伸，也是推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程的重要手段。它有助于當(dāng)代大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)；同時(shí)實(shí)踐也是大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，鍛煉才干的有效途徑，更是大學(xué)生服務(wù)社區(qū)，回報(bào)社會(huì)的一種良好形式。所以為了同一個(gè)目標(biāo)，同一種信念，我今年寒假完成了一項(xiàng)農(nóng)村中小學(xué)教育情況調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)。一、 概述：　　近年來(lái)，隨著改革開(kāi)放和“科教興國(guó)”方略的實(shí)施，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)所取得的成績(jī)是眾所周知，有目共睹的。特別是黨的十七大以后，我國(guó)農(nóng)村教育事業(yè)駛?cè)肓擞趾糜挚炜茖W(xué)發(fā)展的健康軌道。目前，在我國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)施了根本意義上的九年義務(wù)教育免費(fèi)機(jī)制，不僅鞏固和加強(qiáng)了農(nóng)村義務(wù)教育“普九”成果，同時(shí)還促進(jìn)了社會(huì)主義新農(nóng)村與和諧社會(huì)的創(chuàng)建進(jìn)程?！　∪欢?，由于受傳統(tǒng)教育的束縛和影響，長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)農(nóng)村教育結(jié)構(gòu)單一，職業(yè)教育和成人教育薄弱，應(yīng)試教育積重難返，一些地方往往把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教育工作近乎唯一的目標(biāo)，致使農(nóng)村教育與當(dāng)?shù)厣a(chǎn)和群眾生活脫節(jié)，忽略了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，必將影響國(guó)民整體素質(zhì)的提高。　　農(nóng)村中小學(xué)教育所存在的一系列問(wèn)題逐步浮出水面，并且已經(jīng)成為制約我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的巨大障礙。