二年級下語文聽課記錄(編輯修改稿)
2024-09-01 02:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 才能（冒）出來，展露她的風姿。看屏幕誦讀3節(jié)。三、學習4——5節(jié)過渡：這樣的婀娜多姿的白荷花讓人陶醉，小作者看著看著，產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢？仔細聽。師范讀5節(jié)，學生聽清小作者產(chǎn)生的聯(lián)想。交流并學習字詞。出示：吹拂：（比一比組詞拂 佛） 裙子：（板演：注意裙是衣字旁） 翩翩起舞（做動作理解意思） 舞蹈（板演：蹈）自由讀，想想：小魚、小蜻蜓會對我說些什么呢？交流。有感情地齊讀。想像：如果你面對這一池亭亭玉立荷花，會產(chǎn)生什么聯(lián)想呢？總結(jié)：荷花姿態(tài)婀娜，清香四溢；荷葉挨挨擠擠，青翠碧綠，真讓人喜愛。難怪宋代詩人楊萬里這樣贊美：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。四、拓展分層作業(yè)：根據(jù)實際情況自選。（1）背誦文中最喜歡的段落。（2）收集一篇描寫荷花的美文或一首詩歌。 （3）選一種喜歡的植物仔細觀察，能用三言二語介紹一下它的顏色、姿態(tài)、形狀等內(nèi)容。寫字展、破、伸、裙、蹈9醫(yī)生的心思教學目標：1． 能正確認讀本課生字9個，積累詞語10個。在老師的指導下，認真描寫生字5個：“況、描、述、僅、敘”。聯(lián)系上下文理解“心思、絡繹不絕、審視、笑容可掬”等詞語的意思。能正確朗讀課文。分角色朗讀課文，嘗試讀出語氣。聯(lián)系課文的前后內(nèi)容，合理想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。理解威廉格里辛格醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學重、難點：分角色朗讀課文，想象醫(yī)生給女病人處理傷口的經(jīng)過。通過學習課文，理解醫(yī)生惜時如金，節(jié)約時間多為病人看病的高尚醫(yī)德。教學準備：生字卡片。多媒體課件。教學過程：一、談話引入，揭示課題 談話：小朋友生病了會到醫(yī)院請醫(yī)生看病。你是怎樣與醫(yī)生交談的呢？ 醫(yī)生在聽你講述病情時會做些什么，想些什么呢？今天，我們來了解一位醫(yī)生的心思。 用不同的方法理解“心思” 板書課題：醫(yī)生的心思二、整體閱讀，識記生字 請同學們打開課本自由讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己學一學，并把帶有生字的詞語劃出來。 自由讀課文，自主識字。 檢查自學情況：（1）出示多媒體課件，認讀生字。“德”字右半部“心”上有一橫。（十四個人一條心）“甚”字最后一筆是豎折。書空指導“敘”和“僅”的書寫，注意右半部分的位置和大小。（2）出示多媒體課件，認讀詞語。“德國”、“絡繹不絕”、“甚至”、“浪費”、“情況”、“描述”、“一言不發(fā)”、“審視”“笑容可掬”、“敘述”（3）聯(lián)系上下文理解“絡繹不絕、描述”學生再次自由讀課文，要求：讀通句子，邊讀邊思考，醫(yī)生的心思是什么。三、深入課文、理解課文 默讀第一節(jié)。（1）格里辛格是個怎樣的醫(yī)生？ 高明——高超完成填空：因為格里辛格是個 的醫(yī)生，所以 。（2）結(jié)合課文第一節(jié)的內(nèi)容，用“因為 ，所以
黨政相關相關推薦
鄂ICP備17016276號-1