【文章內(nèi)容簡介】 60。 4. 錦l237。n（ ）游泳5. 虎xi224。o（ ）猿啼三. 找出下面句中的通假字，寫出它們的本字。1. 政通人和，百廢具興。（ ）通（ ）　　2. 屬予作文以記之。（ ）通（ ）四. 解釋加橫線的詞。1. 霪雨霏霏（ ） 2. 檣傾楫摧（ ） 3. 去國懷鄉(xiāng)（ ）4. 憂讒畏饑（ ） 5. 朝暉夕陰（ ） 6. 春和景明（ ）7. 沙鷗翔集（ ） 8.郁郁青青（ ）五. 將代表下面幾種修辭方法的字母填入各句后面的括號中。A. 比喻 B. 擬人 C. 對偶 D. 借代 E. 夸張1. 陰風(fēng)怒號，濁浪排空（ ） 2. 日星隱耀，山岳潛形（ ）3. 上下天光，一碧萬頃（ ） 4. 沙鷗翔集，錦鱗游泳（ ）5. 浮光躍金，靜影沉璧（ ）六. 閱讀下段文字，回答文后問題。嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？1. 對上文加點詞解釋全都正確的一項是（ ）A. 或者 作法 在先 沒有 B. 有人 心情 在先 微小C. 或者 作法 在……之前 輕微 D. 或許 心情 在……之前 沒有2. 從中找出四對反義詞。①　　　　　　　 ②　　　　　　　?、邸　　　　　　?④　　　　　　　　3. “微斯人，吾誰與歸？”這句的句式特點是（ ）。A. 賓語前置　　B. 判斷句　　C. 介詞結(jié)構(gòu)后置　　　D. 定語后置4. “古仁人之心”是怎樣的？（用原文回答）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5. “予嘗求古仁人之心，或異二者之為”中的“二者”指的是（ ）。A. 不以物喜，不以己悲。B. 感極而悲者，喜洋洋者。6. 讀“是進亦憂，退亦憂”一句，用原文回答問題。①“進”指　　　　　　　　　　　?、凇巴恕敝浮　　　　　　　　　　　、蹆蓚€“憂”，依次“憂”什么？憂　　　　　　　　　　　　　　　憂　　　　　　　　　　　7. 抒發(fā)作者寬大情懷和政治抱負的語句是（ ）A. 不以物喜，不以己悲。B. 居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君。C. 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。8. “先天下之憂而憂”一句的正確讀法是（ ）。A. 先天下之／憂／而／憂　　　　　B. 先天下／之／憂而憂C. 先天下／之憂／而憂　　　　　　D. 先／天下之憂／而憂9. 本段文字節(jié)選自《 》，作者是　　　　　　　　，字　　　　　，　　　朝的文學(xué)家，　　　　　　　是他的謚號，課文選自　　　　　　　　　　。 10. 本文有兩種對偶句，一種是兩句相對，如“北通巫峽”對“南極瀟湘”；一種是本句自對，如“遷客”對“騷人”。試從文章中各找出幾組對偶句來?！驹囶}答案】一. 1. B 2. A 3. B 4. B 5. B6. A 7. B 8. A 9. B 10. A二. 1. 冥冥 2. 讒 3. 汀 4. 鱗 5. 嘯三. 1. 具同俱 2. 屬同囑四.1. 雨或雪繁密的樣子2. 折斷 3. 國都4. 原指一個人在別人面前說陷害某人的壞話，文中指人家說自己的壞話。5. 本指日光，這里用作動詞，是陽光照耀的意思。6. 日光 7. 群鳥停在樹上 8. （香氣）很濃五. 1. B、C 2. B、C 3. E 4. C、D 5. A、C六. 閱讀1. D 2. ①喜—悲 ②進—退 ③先—后 ④憂—樂 3. A4. 不以物喜，不以己悲。5. B6. ①居廟堂之高。 ②處江湖之遠。 ③民、君。7. C 8. D9. 《岳陽樓記》，范仲淹，希文，宋，文正，《范文正公集》。10. 兩句相對銜遠山——吞長江 北通巫峽——南極瀟湘日星隱耀——山岳潛形 沙鷗翔集——錦鱗游泳長煙一空——皓月千里 浮光躍金——靜影沉璧居廟堂之高則憂其民——處江湖之遠則憂其君先天下之憂而憂——后天下之樂而樂本句自對：政通—人和 朝暉—夕陰遷客—騷人 檣傾—楫摧虎嘯—猿啼 去國—懷鄉(xiāng)憂讒—畏譏 春和—景明心曠—神怡 岸芷—汀蘭教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)　　1．理解本文寫景抒情、對比出旨的特點，領(lǐng)會文中警句的思想光彩。　　2．背誦課文。能力目標(biāo)　　1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀，繼續(xù)提高誦讀能力，追求朗讀的最高境界——品味意境，讀出情感。　　2．領(lǐng)會本文敘事、寫景、議論、抒情相結(jié)合以及寓情于景、情景交融的寫法?！　?．品味、鑒賞本文的立意美、意境美、語言美，逐步提高鑒賞能力。德育目標(biāo)　　理解本文名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所體現(xiàn)的作者的政治抱負及其在現(xiàn)代社會生活中多方面的意義，激發(fā)學(xué)生走出自我，胸懷天下，以利民為己任，以強我中華為宗旨，積極進取，大膽開拓，做一個精彩的人，做一個大寫的人。教學(xué)重點　　1．整體把握文意，理清行文思路，背誦課文。　　2．學(xué)習(xí)課文敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法。品味意境，理解作者的思想感情。教學(xué)難點　　1．理解“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字的內(nèi)涵及其在篇章結(jié)構(gòu)中的作用。　　2．理解名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”所體現(xiàn)的作者的政治抱負。教學(xué)方法　　1．朗讀法。　　2．文獻法。組織學(xué)生課前收集與范仲淹、岳陽樓相關(guān)的資料，如范仲淹生平、滕子京與范仲淹的友誼、范仲淹逸事、《岳陽樓記》寫作背景、岳陽樓、與岳陽樓有關(guān)的詩文、岳陽樓名聯(lián)……安排學(xué)生在課上交流，增強對課文的感性認識?！　?．討論點撥法?！　?．品讀法。用審美的眼光品讀文章，鑒賞文章的意境美、哲理美、語言美，學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情、議論相結(jié)合的寫法，提高鑒賞能力。教具準備　　多媒體、示范朗讀磁帶、錄音機、文字資料教學(xué)過程第二課時教學(xué)要點　　檢查背誦；品讀課文，對課文進行美點尋蹤，集中鑒賞課文的立意美、意境美、語言美；擴展閱讀，閱讀孟浩然的《臨洞庭湖贈張丞相》，比較兩篇詩文立意的異同。教學(xué)步驟一、檢查背誦　　全篇背誦與段落背誦相結(jié)合?！?（多媒體顯示）　　1．予觀夫巴陵勝狀，在洞庭一湖。____________，____________，____________，____________；____________，____________。此則岳陽樓之大觀也?！　?．若夫淫雨霏霏，____________，____________，____________；____________，____________；____________，____________；____________，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有____________，____________，____________，感極而悲者矣?！　?．至若春和景明，____________，____________，____________；____________，____________；____________，____________。而或長煙一空，____________，____________，____________，____________，此樂何極！登斯樓也，則有____________，____________，____________，其喜洋洋者矣?！　?．嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？____________，____________；____________；____________。是進亦憂，____________。然則何時而樂耶？其必曰____________。噫！微斯人，吾誰與歸？　　任選幾位同學(xué)根據(jù)背誦要求，填寫上面所列空缺內(nèi)容。二、品讀課文，鑒賞課文　　1．提問：同學(xué)們，《岳陽樓記》創(chuàng)作于慶歷四年，即公元1044年。如今九百五十多年過去了，它仍然邁著穩(wěn)健的步子行進在密密匝匝的文學(xué)叢林中，你認為它永葆青春的奧秘何在呢？　　學(xué)生思考、討論、交流，并自由發(fā)言?！　?．教師歸納學(xué)生的看法，為鑒賞定向?！　〗處熆偨Y(jié)：同學(xué)們的發(fā)言很精彩，很有創(chuàng)見。《岳陽樓記》長盛不衰的奧妙在于立意、構(gòu)思、章法、意境、語言、表達方式等方面。今天，我們重點鑒賞文章的立意美、意境美、語言美?！。?）鑒賞文章的立意美，感受作者的寬廣襟懷，理解其崇高的理想追求?！　√釂枺喝绾卫斫狻跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”？　　學(xué)生討論，明確：“先憂后樂”的思想源于儒家的仁愛思想，孟子曾有“樂以天下，憂以天下，然而不王者，未之有也”的說法，范仲淹使其進一步發(fā)展為“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，也就是要超越個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。為此，就要不為外物所動，不論是自然界的陰晴明暗，還是社會環(huán)境的順?biāo)炱D難，都不能動搖心中的信念?！　〗處熞辏好献拥摹皹芬蕴煜?，憂以天下”是針對封建君主提出的；范仲淹視“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”為仕途進退的原則，這是他有遠大抱負的表現(xiàn)。他們的“憂君”固然帶有時代和階級的局限性，但憂國憂民的情懷是異常可貴的?！　　√釂枺骸跋忍煜轮畱n而憂，后天下之樂而樂”在現(xiàn)代社會中還有借鑒和教育的意義嗎？　　學(xué)生討論，并自由發(fā)言?！　∵@是一個開放性的問題，允許求大同，存小異，鼓勵創(chuàng)新，但不提倡標(biāo)新立異。要言之成理，持之有據(jù)，抓住“積極向上，奮發(fā)有為，吃苦在前，享樂在后”的時代意義即可?！?（2）鑒賞文章的意境美，感受文章的詩情畫意?！　〗處熞笸瑢W(xué)展開想象，再現(xiàn)文中優(yōu)美生動的景物，用自己的語言進行描繪，感受文章的畫意、詩情?！　∵x三位同學(xué)交流，每人負責(zé)一幅畫，注意體現(xiàn)洞庭湖的浩瀚無垠、萬千氣象，抓住總體特征，從雨湖、晴湖、月湖多個角度，從形、聲、光、色、味多個方面描繪。　?。?）賞析文章的語言美?！　∶涝隈壣⒓嬗?。駢句，流利暢達、簡潔凝練、如珠走盤。有音律和諧的對仗，如“日星隱曜，山岳潛行”“浮光躍金，靜影沉璧”等。也有整齊的韻腳，如“上下無光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青”等，增強了文章的音樂美，讀來潤暢，聽來清晰?！　∶涝跓捵?。如“銜遠山，吞長江”，“銜”形象寫出湖與山的關(guān)系，“吞”不僅寫出湖與江的關(guān)系，而且讀來有氣勢磅礴之感，兩個動詞形象再現(xiàn)了洞庭湖的浩瀚氣勢，使靜景富于動態(tài)和活力。如換成“連”“接”，只是客觀說明三者的相對位置，畫面是靜止的。　　如“浮光躍金，靜影沉璧”一句，不僅比喻形象，一“躍”一“沉”兩種意境齊出，相互映襯，用詞之妙，令人拍案叫絕?！　W(xué)生自己選例揣摩語言?！　∪纭瓣庯L(fēng)怒號，濁浪排空”，談?wù)劶哟肿值谋磉_效果。三、課堂小結(jié)　　本文是一篇優(yōu)美的散文，畫意、詩情、理趣溶為一體，不但給予我們美的享受，而且先生那博大的胸懷，崇高的思想境界給人以積極向上的力量。讀先生的文章，我們好像站在岳陽樓上，那浩瀚無涯的洞庭湖水，給予我們恢宏的氣勢，也給予我們一種責(zé)任。讓我們點燃精神的圣火，去照亮?xí)r代天空的一角?！　W(xué)生齊背課文。四、延伸拓展　?。ǘ嗝襟w顯示）望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。欲濟無舟楫，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情?！　枺哼@首詩寫景有什么特點，抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？學(xué)生讀詩，小組內(nèi)討論探究。五、作業(yè)　　1．整理課上對“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一名句時代意義討論的發(fā)言，放入《成長的足跡》中?！对狸枠怯洝方虒W(xué)設(shè)計 教學(xué)目的：一、學(xué)習(xí)記事、寫景、議論緊密結(jié)合的寫法，學(xué)習(xí)精煉、生動的語言；培養(yǎng)翻譯和朗讀的能力。二、學(xué)習(xí)一些文言詞，懂得文言虛詞“則”的用法。三、了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的進步的政治主張。四、背誦全文。教學(xué)重點：一、掌握全文的思路，即由事寫景，由景抒情，由情言志。二、記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合，表達了作者深刻而豐富的感情。三、理解整句與散句結(jié)合，使文章既和諧又富于變化的語言，讀起來瑯瑯上口。教學(xué)難點：一、 掌握全文的思路，即由事寫景，由景寫情，由情言志。二、 了解作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的