【文章內容簡介】 d g p t k m n ( ng) f h x l 舌中尖（舌尖中） 舌根 舌面 塞 擦 音 j zh z q ch c 尖后（舌尖后） sh r s 前（舌尖前） ? 塞音 —成阻時發(fā)音部位的兩點閉緊；持阻時保持著這種阻礙，同時呼出氣流，但氣流暫時停蓄在阻礙部分之后；除阻時突然將阻礙開放，氣流通透出，因爆發(fā)、破裂而成聲，也叫 “ 爆發(fā)音 ” 或 “ 破裂音 ” 。 ? 鼻音 —成阻時區(qū)發(fā)音部位的兩點閉緊，封鎖口腔出氣的通路，持阻時，顫動聲帶，音波和氣流進入口腔，但口腔已被封鎖，出不去，同時，軟腭，上舌下垂，鼻腕通路開放，氣流，音波進入口腔后再轉入鼻腔，這時由口腔和鼻腔形成的兩重 “ 共鳴 ”作用變化著聲帶振動的音波，最后氣流，音波從鼻孔透出，形成純粹的鼻音；除阻時，軟腭下垂，打開鼻腔通路，讓氣流從鼻腔出來。這種聲音可以延長。 ? ? 擦音 —成阻時，發(fā)音部位的兩點接近，但不把氣流完全閉塞，中間留一條窄縫隙；持阻時氣流由發(fā)音部位的兩點間擠過，發(fā)生摩擦的聲音；除阻時，摩擦的聲音就完了。這種聲音可以延長。 邊音 —成阻時，發(fā)音部位的兩點，舌尖和硬鄂前接觸；持阻時，聲帶振動，氣流和音波人舌頭前部兩邊秀出，發(fā)音；除阻時，發(fā)音完畢。 ? 塞擦音 —是 “ 塞音 ” 和 “ 擦音 ” 兩種方法的結合，但又不是簡單的塞音加擦音。由成阻到持阻的前段，和塞音相同，但是到持阻的后段把阻礙的部分放松一些，即變?yōu)椴烈舻某勺瑁箽饬魍赋?，變?“ 擦音 ” 的摩擦，持阻后段實為擦音的持阻成聲，直到除阻，發(fā)音完畢。 ? 。 泰國學生偏誤： ?⑴ z c s 組和 zh ch sh 組的聲母讀成一樣。原因是因為泰語里有發(fā)音類似 z c s 組的聲母。而完全沒有 zh ch sh 組，因此學生會將兩組聲母的讀音向母語負遷移，讀成類似 z c s 組的讀音。 ?對策：手勢法、對比法和整體認讀法 用一只手模擬上顎，另一只模擬舌頭，使學生明白舌尖前音和舌尖后音的發(fā)音部位不同。 ? ⑵ zi ci si ――ji qi xi 在泰語中有類似 z、 c、s的音，而且可以與 /i： /相拼，因此會泛化為尖音 /zi： //ci： //si： /，聽起來的感覺與 ji qi xi差不多。 ? 對策是整體認讀，防止發(fā)生誤讀。告訴學生zi ci si后的 i不是 /i： /，它的發(fā)音部位通過演示法告訴學生。 ? ⑶ z c s發(fā)成 ze ce se 。原因是為了避免發(fā)生尖音，就使元音后移。 ? 對策是將發(fā)音部位定在舌尖與上齒齦之間，分別發(fā)出塞音和擦音。關鍵是在發(fā)音過程中舌頭的位置不要動，維持住，直到發(fā)音結束。如果稍一移動，就會發(fā)生偏音。 ? ⑷ zh、 ch、 sh組和 j、 q、 x組間混淆，如：“出來”說成“去來” sh/x、 s/x、 sh/s混淆的現(xiàn)象更嚴重。 ? 對策是發(fā)音部位不同，前者是舌尖后音，后者是舌面音。發(fā)音方法也不同， zh、 ch、 j、 q是塞擦音，sh、 x是擦音。用演示法或者對比法進行教學。 ★ q－ k （泰國人） ? 因按英語的字而發(fā)錯音。如： quan (全 ) 發(fā)成“ kuan”。 ? 對策：解釋清楚 q的發(fā)音部位和方法，不同與英語。 ? ★ g k h （泰國人） g k h 的錯誤不是很明顯，所以很多人都忽略了 這三個聲母。但如果加上了韻母就更分不清楚 了。 ? 對策：用演示法或者解釋法說明這組聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法。 ? 在學習過程中操練內容的形式或者編教的練習形式： ? 方法一：朗讀 １、朗讀：雙唇音和唇齒音：跟讀、邊聽邊寫出聽到的聲母 b－ p－ m p－ b－ m m－ b－ p b－ p－ m－ f p－ f－ m－ b ２、跟讀：舌尖前、舌尖中、舌尖后 z－ c－ s c－ z－ s s－ z－ c ? 方法二：辨音練習 辨聲母： ｂ 224。－ｐ 224。 bǐ－ pǐ t237。－ d237。 dǎ－ tǎ gē－ kē lǐ－ nǐ hū－ kū nǚ－ lǚ ? 老師念，學生來分辨 如： ba－ pa 學生分辨是 b 還是 p，需要教師課前做好準備。 如果第一次上課，最好在黑板上準備出來，有聲有韻，不用的 部分用紙條蓋住。 ?填空： ?讓學生在空白處填上聲母，教師課前要預備好這些紙質問題，上課發(fā)給學生。對于中小學生，這不失為一個好辦法，動靜結合，讓他們做點寫的東西，可以讓課堂的節(jié)奏做到張弛有序。 ha ta ma ba da ? 判斷正誤 ? 教師發(fā)給學生一些音節(jié)，然后教師來讀，學生判斷教師讀得是否正確。 ? 以上方法可以在課堂上跟同學們做。 以下方法可以作為課后的練習，或者在編教材時作為課后練習題 ? 方法三：聲韻相拼 ? 方法四： 四聲練習 mā m225。 mǎ m224。 如果是完全零起點的學生，這個方法可以在后面進行練習，特別是學習了四聲以后。 ? 方法五 ： 拼讀音節(jié) ? 父母（ fumu） 合格 (hege) 可樂 (kele) 客戶 (kehu) 打賭 (dadu) ? 方法六：聽寫練習 ? 填聲母： 232。 （克服） ? 填韻母： d l （獨立） ? 邊聽邊給拼音標出聲調 ? 單音節(jié)（二選一、三選一、四選一） 爸－怕 詞典－起點－支點 粽子－蟲子－終止－沖刺 ? 雙音節(jié) ? 白球－排球 讀書－圖書 鼓勵－苦力 機器－漆器 竹子－廚子 字典－詞典 （二）韻母 ★ 單韻母 i ? zi、 ci、 si中的－ i和 zhi、 chi、 shi、 ri中的－ i，他們的發(fā)音部位都是舌尖而不是舌面。 ? 方法一：整體認讀法 zi、 ci、 si、 zhi、 chi、 shi、 ri ? 通過交替練習： ⑴ 聽辨與模仿練習 zi－ ci－ si ji－ qi－ xi zi－ chi－ ji ci－ chi－ qi ? ⑵ 認讀練習 老師將由字母 i與不同聲母拼合的單音節(jié)或多音節(jié)詞寫 在黑板上，指某一個音，讓學生辨別認讀。“字、志、 記、持”。 ★ 252。――u 、 i、 v（泰國人） ? 泰語中沒有 252。， 發(fā)音時容易向 u和 i負遷移 ， 也有誤讀為 v的情況。 ? 發(fā)音特點： u發(fā)音時，雙唇攏圓，舌頭后縮。 252。發(fā)音時，雙唇攏圓，舌面向硬腭升起。 ? 常見偏誤： 發(fā) u和 252