【文章內(nèi)容簡介】 三位數(shù)“商的位數(shù)”的方法。 由于我增加了這兩個教學環(huán)節(jié)，所以學生不僅能迅速判斷出一位數(shù)除三位數(shù)商的位數(shù)，而且還在對比中進一步強化了一位數(shù)除三位數(shù)的筆算方法——計算過程一樣，只是試商存在區(qū)別。 本節(jié)課之所以增加“試商”的練習，更是為了讓學生感受到“判斷商是幾位數(shù)”其實也是檢查自己筆算是否正確的一種方法，培養(yǎng)學生檢查的習慣。《商中間或末尾有0的除法》教學反思 本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了一位數(shù)除三位數(shù)筆算方法的基礎上進行教學的，其教學目標首先是讓學生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的道理，然后再運用它進行計算，并掌握商中間或末尾有0的計算方法。本節(jié)課我首先復習了有關0的加減法及0占位的知識，為后面新知的復習做好鋪墊。 在教學例5時，我采取讓學生自己看圖講故事，從而引出0247。3=0，進一步發(fā)現(xiàn)“0除以任何數(shù)都得0”，在次基礎上我又出了一個5247。0=？，學生思考片刻后發(fā)現(xiàn)根本找不出這個數(shù)，因為沒有一個數(shù)和0相乘能得5。所以學生再次將剛才得出的結論進一步完善。 對于例6的教學，我則采取的充分以學生為主體的教學方法。首先讓學生自己試算，然后請兩名學生就自己的算法進行講解，再讓其他學生對他們的兩種不同算法進行比較，從比較中發(fā)現(xiàn)簡便算法更優(yōu)化。 本節(jié)課的練習我也是分層設計，首先進行基本的計算練習、然后是判斷改錯、最后是思維拓展。思維拓展題的設計不僅將本節(jié)課的氣氛推向高潮，更為下節(jié)課的教學做好了鋪墊的準備?！渡讨虚g或末尾有0的除法》教學反思 本節(jié)課教學的是被除數(shù)中間或末尾沒有0，但商的中間或末尾卻有0的筆算除法。本節(jié)課的重點是要讓學生理解并掌握當商的哪一位不夠商1時，就要在那一位商0占位的計算方法。 本節(jié)課我也采取的是先讓學生試算，再在比較中發(fā)現(xiàn)簡便算法的教學方法。在學生講解計算過程時幫助其他學生理解“不夠商1就要商0”的道理。 本節(jié)課我還增加了一個教學環(huán)節(jié)，就是讓學生發(fā)現(xiàn)在什么樣的情況下會出現(xiàn)商中間有或末尾有0。即：先讓學生舉商中間或末尾有0的例子，再從這些例子中發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。通過這一環(huán)節(jié)的設計，學生對于被除數(shù)、除數(shù)和商之間如何會出現(xiàn)0的關系更明確了。利用兒歌教學——《年月日》教后記 《年月日》是小學數(shù)學三年級第二學期第二單元中的一個教學內(nèi)容。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內(nèi)在聯(lián)系；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識。本節(jié)課融知識性、趣味性、探究性為一體，圍繞教學重點“講清時間單位年、月、日等知識”，記住各月，平年、閏年及各季度天數(shù)，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學生建立一個完整的知識體系。 教學重點是認識年、月、日，并掌握它們之間的關系。教學難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二月有31天，是大月,四、六、九、十一月是小月有30天。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭記憶法，這種方法雖然簡單，但有些學生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學手段，特別是對于中、低年級學生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。 平年和閏年的判斷也是本課的教學難點，我采用的方法是，利用學生已有的生活經(jīng)驗讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去討論。我讓他們觀察1997年到2008年的二月的天數(shù)，討論為什么有的年份的二月是28天，有的年份的2月是29天，學生經(jīng)過討論得出哪些年份閏年，順著他們的思路我又讓他們?nèi)ビ懻撻c年有什么特點，從而得出被4除沒有余數(shù)的是閏年，緊接著又問2100年的二月是幾天，學生不假思索的回答是29天，我告訴學生2100年的二月是28天，這是什么道理呀，同學們感到很奇怪，利用這種好奇心，我告訴學生，碰到年份是整千整百數(shù)時，必須被400除沒有余數(shù)，再算一算1900年是什么年，2月是幾天，從課后的練習來看這一課的教學效果不錯。可見在教學中利用學生的好奇心，采用他們感興趣的教學方法是很重要的。人教版數(shù)學三年級下冊《24時計時法》教學反思 1．營建一個和諧的課堂氛圍。在新課程標準已經(jīng)指出，學生的學習心理發(fā)展存在兩個相互作用的過程，一方面是感覺——知覺——思維、智慧過程；另一方面是感受——情緒——意志、性格，后者是情感過程，是非智力活動，兩者密不可分。以往的教學只重視前者，忽視了后者，因此使多數(shù)學生感覺學習是一件很痛苦的事情，使課堂失去了對學生的吸引力，學生的學習是被迫的。新課程強調(diào)建立新型的師生關系，并把它作為一個非常重要的理念，而新型的師生關系落實在課堂上,首先應該給學生以自尊,讓學生在擁有尊嚴的環(huán)境下愉快地學習。積極向上的學習情感、健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于小學生來說這比學習數(shù)學知識更重要。本節(jié)課的整個教學過程，師生間始終保持著一種朋友式的合作關系。課堂氣氛是和諧的、寬松的。例如：“老師和大家一起來認識24小時記時法，行嗎？”“你們覺得這位小朋友是一位稱職的播音員嗎？”………老師寬松的語言和語氣，輕松的教學環(huán)境對學生是莫大的安慰和鼓勵。學生健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為的習慣的養(yǎng)成就這樣滲透到課堂教學的細微之處。 2．教學評價關注學生的發(fā)展，生生互動，鼓勵學生自主學習。關注過程的形成性評價，面向“未來”、重在發(fā)展。新課程改革強調(diào)評價重心逐漸轉(zhuǎn)向更多關心學生求知的過程、探索的過程和努力的過程，關注學生在各個時期的進步狀況。在這堂課中，也包括在平時的教學中，我注意到，面對我的學生我不做指出不足的老師，而做能夠幫助與關心他們的好朋友，用激勵的語言，幫助他們樹立信心，提供給學生