【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 年 月 日縣區(qū)基礎(chǔ)教研室意見 負(fù)責(zé)人簽字(蓋章)： 年 月 日市基礎(chǔ)教研室審核意見 專家評(píng)審小組負(fù)責(zé)人簽字(蓋章)： 年 月 日課題管理負(fù)責(zé)人 (蓋章) 年 月 日四、課題立項(xiàng)評(píng)審多媒體教學(xué)情況調(diào)查問卷1 班 姓名： （1）多媒體教學(xué)有否增強(qiáng)你對(duì)學(xué)習(xí)的興趣？ A 有 B 否 C 甚至降低 D 其它（2）你認(rèn)為九科之中哪一科使用多媒體教學(xué)最不好？（多選） A 語文 B 數(shù)學(xué) C 英語 D 政治 E 化學(xué) F 生物 G 地理 H 物理 I 歷史 （3）你認(rèn)為多媒體教學(xué)存在哪些弊端？ A 老師操作不熟練，延誤教程。 B 課件編制沉悶，不起作用。 C 你的注意力全部轉(zhuǎn)移到課件上，無暇聽老師的講課。 D 其它 （4）是否滿意我?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備？ A 滿意 B 不滿意 C 其它 （5）多媒體教學(xué)哪科的老師用得最多用得最多？（多選） A 語文 B 數(shù)學(xué) C 英語 D 政治 E 化學(xué) F 生物 G 地理 H 物理 I 歷史 （6）你最希望多媒體教育在哪一科用多一些？（多選） A 語文 B 數(shù)學(xué) C 英語 D 政治 E 化學(xué) F 生物 G 地理 H 物理 I 歷史 多媒體教學(xué)情況調(diào)查問卷2班 姓名：1. 您所在學(xué)校多媒體設(shè)備質(zhì)量以及更新的速度情況：□ 質(zhì)量好，速度很快 □ 質(zhì)量一般，速度一般 □ 質(zhì)量不好，速度很慢2. 您利用多媒體輔助上課的時(shí)間：□　少于1年 □1年 □2年 　 □2年以上3. 您認(rèn)為多媒體講課對(duì)于您所教的課程幫助大嗎？□很大　　　　□　較大　　　□一般　 　　□沒多大影響4. 你對(duì)多媒體CAI的了解情況：□非常了解　　□了解　　　　□不是很了解　　□根本不知道5. 您使用電腦的時(shí)間：□ 少于1年　　　　□1年　　　□2年　　　　□多于2年6. 您上課的時(shí)候利用多媒體上課的時(shí)候多嗎？□多　　　　　□一般　　　□很少　 　　　□基本上不7. 您喜歡用多媒體上課嗎：□非常喜歡　　　□一般　　　□不喜歡 　　　□非常不喜歡8. 您認(rèn)為利用多媒體上課學(xué)習(xí)可以明顯提高教學(xué)效果嗎：□ 明顯　　　　□一般　　　□不明顯　　　　□效果更差9. 多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相比您更喜歡：□ 多媒體課堂教學(xué)　□傳統(tǒng)課堂教學(xué) 多媒體教學(xué)調(diào)查報(bào)告一、理論依據(jù)： 運(yùn)用多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)中，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)中學(xué)生的年齡大約為12歲～14歲，其思維方式逐漸從具體的形象思維發(fā)展為抽象的邏輯思維 ,在這一過渡時(shí)期,他們的空間想象能力還不夠成熟,邏輯思維仍需直觀感性經(jīng)驗(yàn)的支持,在教學(xué)中必須借助各種具體模型、實(shí)驗(yàn)，也包括利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并在觀察現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，促使其知識(shí)的掌握。 多媒體技術(shù)的應(yīng)用，符合心理學(xué)的相關(guān)理論根據(jù)“刺激、反應(yīng)”理論，單調(diào)的刺激，易使大腦疲勞、思維困乏；而多方面的刺激、豐富多彩的直觀形式，則可以直接引起學(xué)生的感知興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使大腦的不同功能區(qū)交替活動(dòng)，產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的情緒、興趣、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的綜合效應(yīng)。多媒體教學(xué)調(diào)動(dòng)了多感官參與學(xué)習(xí)，能提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，人們學(xué)習(xí)同一份材料，如采用口授方式，讓學(xué)生只是聽（純聽覺），3小時(shí)后能記住60％，如果讓學(xué)生只是看（純視覺），3小時(shí)后能記住7O％；如果聽覺、視覺并用，3小時(shí)后能記住90％。3天后三種學(xué)習(xí)方法的記憶率分別為15％、4O％、7O％。它說明眼耳并用、視聽結(jié)合的學(xué)習(xí)效果是最好的，高于視、聽分別記憶之和。多媒體教學(xué)注重現(xiàn)代視聽媒體的充分合理應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)教師依托直觀圖像講解，真正做到視聽組合，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感官參與學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)（技能）的理解、掌握與應(yīng)用，可以顯著地提高學(xué)習(xí)效率。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，有著深厚的教育學(xué)基礎(chǔ)，杜威首先提出“現(xiàn)代教育”與“傳統(tǒng)教育”這兩個(gè)概念，他在《民主主義與教育》和《學(xué)校與社會(huì)》等著作中，把“傳統(tǒng)教育”和“現(xiàn)代教育”作了“保守”與“進(jìn)步”的劃分，并把赫爾巴特作為“傳統(tǒng)教育理論的代表，把他自己作為“現(xiàn)代教育”理論的代表，區(qū)分出重教與重學(xué)、重視教師傳授知識(shí)與重視學(xué)生自我活動(dòng)兩種不同的教育思想。這樣在教學(xué)論中就形成了以書本知識(shí)為中心，以課堂教學(xué)為主和教師起主導(dǎo)作用的“三中心”的“傳統(tǒng)教育”體系和以學(xué)生為中心，以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為主及進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)的又一個(gè)“三中心”的“現(xiàn)代教育”體系?！艾F(xiàn)代教育”認(rèn)為，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們開始極端地重視人的智能的開發(fā)，“傳統(tǒng)教育”這種以書本知識(shí)為中心，以課堂教學(xué)為主和教師起主導(dǎo)作用的“三中心”的“傳統(tǒng)教育”體系已經(jīng)不能擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要，而“尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，從而形成學(xué)生多方面的能力，特別是學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度”的現(xiàn)代教育思想跟能符合時(shí)代發(fā)展的要求。多媒體技術(shù)用于教學(xué)能更好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)轉(zhuǎn)化。 多媒體教學(xué)具有科學(xué)性和可操作性，便于教師操作應(yīng)用多媒體教學(xué)要求按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇、安排和組織運(yùn)用多種教學(xué)媒體及其他教學(xué)資源，、規(guī)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)過程的方法和程序，它既具有很強(qiáng)的理論性，又能具體落實(shí)到一系列課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的程序和步驟上。它是許多教育科學(xué)理論的具體應(yīng)用和發(fā)展，具有很強(qiáng)的科學(xué)性和可操作性。多媒體教學(xué)的推廣和應(yīng)用，將使教學(xué)方法由經(jīng)驗(yàn)層次上升到理性科學(xué)的新水平。二、實(shí)驗(yàn)研究方法（一） 實(shí)驗(yàn)?zāi)康母鶕?jù)我校實(shí)際情況，重點(diǎn)擬定在語文、歷史、生物、地理四門學(xué)科中率先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出成功經(jīng)驗(yàn)，然后在全校范圍內(nèi)推廣。具體目標(biāo)如下：學(xué)生學(xué)科興趣培養(yǎng)目標(biāo)——充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生提高學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)探討新的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過程，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 學(xué)業(yè)成績(jī)培養(yǎng)目標(biāo)——由于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力、遷移能力的增強(qiáng)，各層次學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)都應(yīng)得到提高。優(yōu)化化學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，積極開發(fā)各類有效的多媒體資料庫(kù)、課件制作素材庫(kù)、專題網(wǎng)站等。三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生興趣及成績(jī)分析我們從七年級(jí)（一）班、（二）班開始使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，與七年級(jí)（三）班的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行比較，這三個(gè)班由相同的教師授課，對(duì)學(xué)期末的考試成績(jī)進(jìn)行分析和問卷調(diào)查，將結(jié)果作統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見下表：表1 兩種教學(xué)方法期末考試成績(jī)比較：班級(jí) 人數(shù) 教學(xué)手段 記憶題（25%） 理解題(45%) 綜合應(yīng)用題(30%) 七年級(jí)（三）班 40傳統(tǒng)方法 七年級(jí)（一）班 41 多媒體法 * * * 七年級(jí)（二）班 42 多媒體法 * * * 兩種方法考核結(jié)果經(jīng)統(tǒng)計(jì)分析比較，差異顯著(*)。表2：兩種方法教學(xué)效果調(diào)查問卷分析調(diào)查項(xiàng)目 七年級(jí)（三）班 七年級(jí)（一）班 七年級(jí)（二）班 良好 一般 差 良好 一般 差 良好 一般 差 直觀性 * * 趣味性 * * 信息量 * * 教學(xué)內(nèi)容 * * 課堂氣氛 * * 圖文并茂 * * 教學(xué)效果 * * 教學(xué)質(zhì)量 * * 學(xué)習(xí)興趣 * * 課堂鞏固率% * * 兩種教學(xué)方法效果經(jīng)問卷調(diào)查分析，差異極顯著（*）。大多數(shù)學(xué)生對(duì)多媒體授課教師基本滿意，認(rèn)為教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)多媒體教學(xué)很投入，能結(jié)合多媒體技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。從中可以得出結(jié)論，CAI在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用可以全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生綜合能力包括，如創(chuàng)造能力、發(fā)散思維能力、想象能力、分析能力和審美能力等。較大幅度的提高教學(xué)成績(jī)。教師在教學(xué)中應(yīng)用CAI可以把我們?cè)诮虒W(xué)中重復(fù)性的工作進(jìn)行了精簡(jiǎn)合并，讓我們可以有充分的時(shí)間和精力投入到新的教學(xué)實(shí)踐中。例如日常的教案、課件和教學(xué)素材等資源的公享。提高教學(xué)的效率，擴(kuò)大了課堂的容量。駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題開題報(bào)告書學(xué) 科 分 類_____歷史___________________________課 題 名 稱____多媒體在農(nóng)村歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究立 項(xiàng) 編 號(hào)____JJYKT15314________________________課 題 主 持 人___常盼_______________________________ 主持人所在單位___平輿縣玉皇廟鄉(xiāng)第一初中 填 表 日 期____2015年8月________________________駐馬店市基礎(chǔ)教學(xué)研究室制說 明本表適用于已被駐馬店市基礎(chǔ)教學(xué)研究室批準(zhǔn)立項(xiàng)的研究課題。此表格須在收到立項(xiàng)通知三個(gè)月內(nèi)，通過電子郵件或信函方式發(fā)送給市基礎(chǔ)教研室課題管理辦公室及各區(qū)、縣教研室課題管理負(fù)責(zé)人。主要參與者不包括課題主持人。一、基本情況課題名稱 多媒體在農(nóng)村歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究主持人姓 名常盼面貌黨員性別男年齡31行政職務(wù)專業(yè)職稱一級(jí)研究方向論文學(xué)歷學(xué)位本科本課題研究起止時(shí)間 2015 年 4 月 10 日 至 2016 年 5 月 30 日通信地址平輿縣玉皇廟鄉(xiāng)第一初中 郵政編碼463400聯(lián)系電話15893107179Email402859319@主要參與者姓 名性別年齡專業(yè)職稱研究方向?qū)W歷學(xué)位工作單位蔡馨男44 中一歷史本科平輿縣萬冢鄉(xiāng)二中彭小恒男44高級(jí)政治本科平輿縣玉皇廟一中劉紅霞 女30中二歷史?？破捷浛h第三高級(jí)中學(xué)謝子華女30中二歷史本科平輿縣玉皇廟一中預(yù) 期 成 果A．專著 B．研究報(bào)告 C．論文 D．其他二、研究實(shí)施方案包括問題的提出，研究本課題的理論意義和實(shí)踐意義，國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)綜述；本課題研究的基本內(nèi)容和重點(diǎn)問題，預(yù)計(jì)突破的難點(diǎn)；本課題研究的方法、途徑，課題具體實(shí)施步驟，時(shí)間安排與人員分工；主要參考文獻(xiàn)等。(如本頁寫不下，可另附紙。)本人于2015年5月向駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室提交申請(qǐng)了《多媒體在農(nóng)村歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究》的課題，2015年8月底駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室批準(zhǔn)立項(xiàng)（課題編號(hào)：JJYKT15314）。按照課題研究計(jì)劃，該課題將于2015年8月正式進(jìn)入研究?，F(xiàn)將課題開題有關(guān)情況作一簡(jiǎn)要報(bào)告。一、課題的理論和實(shí)踐價(jià)值。近年來，利用多媒體適應(yīng)新課改輔助教學(xué)已經(jīng)成為主流，我縣農(nóng)村學(xué)校也都普及了交互式電子白板，為課堂教學(xué)提供一種教育現(xiàn)代化的平臺(tái)，使多媒體應(yīng)用在課堂教學(xué)中常態(tài)化、普及化、有效化，充分的發(fā)揮其現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。但在實(shí)際教學(xué)過程中運(yùn)用多媒體教學(xué)也出現(xiàn)了不利的一面：許多教師在教學(xué)的過程中，一味地依賴多媒體，主次不分，行而上學(xué)，變多媒體輔助為主導(dǎo)，忽視教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)，刻意追求多媒體來刺激學(xué)生的感官要求，忽視學(xué)生思考和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。造成多媒體課件表面熱熱鬧鬧，但學(xué)生實(shí)際上缺乏思考、難以領(lǐng)悟到知識(shí)的本質(zhì)，更無從建構(gòu)自己的知識(shí)體系，根本達(dá)不到有效教學(xué)的目的。教學(xué)資源的投入