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正文內(nèi)容

陳愛彬結題鑒定申報書(編輯修改稿)

2025-09-01 17:57 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 的。二、 研究的目標、內(nèi)容、方法、步驟及過程 研究的目標參加工作以來,我一直扎根在農(nóng)村學校,擔任初思想品德教學任務。而初中思想品德是一門初中基礎的學科,當前中學思想品德課教學普遍存在以下幾個問題:教學目標不全,重知識傳授、輕能力培養(yǎng)與學法指導;教師以填鴨式的滿堂灌代替啟發(fā)式教學,教學方法簡單劃一;教師照本宣科,教學枯燥無味,理論與實際脫節(jié). 而本課題初中思想品德“情境探究教學法”以研究提高學生、教師的實驗素養(yǎng),切實提高初中思想品德教學的有效性。并通過本課題的實施,培養(yǎng)學生主動參與、自主學習、合作學習、樂于探究的習慣,從而實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的目的研究的具體內(nèi)容初中思想品德“情境探究教學法”的基本特征及優(yōu)勢的研究(1)研究初中思想品德“情境探究教學法”的基本特征。(2)研究初中思想品德“情境探究教學法”在優(yōu)化教學過程、培養(yǎng)學生主動參與、自主學習、合作學習、樂于探究的習慣、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力等方面的優(yōu)勢。初中思想品德“情境探究教學法”操作環(huán)節(jié)的研究(1)創(chuàng)設情境、引發(fā)思考?!芭d趣是最好的老師。”從教育心理學角度講,興趣是一種內(nèi)在動力,它促使學生萌發(fā)出強烈的求知欲,從內(nèi)心產(chǎn)生一種自我追求,自覺努力去探索、去攀登,向著認知的目標前進的欲望。本環(huán)節(jié)探究如何合理運用故事、動畫、漫畫歌曲等形式,創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學習興趣,激活學生“想問”欲望,提高學生“會問”能力,培養(yǎng)學生問題意識。(2)展示情境、探究體驗。教師將上述情境逐步展開,不斷設置新的兩難問題,指導學生自學教材,自我質(zhì)疑,對不懂或似懂非懂的,允許小組討論,合作學習。學生對老師出示的材料可能出現(xiàn)許多不同的問題,如何針對學生的提問,給予充分肯定,并逐引導。使學生在教師的引導下,自主學習、合作學習、探究學習,在學習過程中自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,成為學習的主人。(3)提煉理論、領悟道理。在情境探究的過程中,教師通過師生平等、民主對話交流適時將案例事實或學生的回答提煉到理論層面,讓學生在探究、體驗的同時領悟道理,加深對教學內(nèi)容的理解,達成完美人格的重塑。(4)質(zhì)疑創(chuàng)新、小結點題。在情境探究的過程中或完成后,教師應鼓勵學生大膽質(zhì)疑答疑,引導學生有所創(chuàng)新。最后,教師要作課時小結,點明課題。這一步既是對材料分析的深化,又是對探究成果的檢驗,幫助學生敢于創(chuàng)新。(5)行動操練、學會應用。這個環(huán)節(jié)是課堂教學的目的、歸宿。教師可設計一些富有情境性、探究性、實踐性的習題,讓學生進行積極探究、行動操練,學會應用所學原理、知識
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