結(jié)題申請(qǐng)書(shū)(編輯修改稿)
2024-10-15 12:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的研究》課題，經(jīng)過(guò)課題組成員近兩年的不斷努力和實(shí)踐，已初見(jiàn)成效。2012年11月本課題研究已到期，現(xiàn)向教科所提出結(jié)題申請(qǐng)。課題名稱(chēng)：初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的研究 所屬學(xué)校：莘縣王奉中學(xué) 課題主持人：胡彥軍課題研究時(shí)間：2010年11月——2012年11月 課題研究過(guò)程：本課題研究周期較長(zhǎng)，歷時(shí)兩年，分三個(gè)階段進(jìn)行。準(zhǔn)備階段（2010年11月—2011年2月）我們首先成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，建立課題研究組織。2010年11月舉行課題開(kāi)題儀式，縣教科所和教研室有關(guān)專(zhuān)家到校進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)專(zhuān)家的指導(dǎo)和建議，對(duì)課題進(jìn)行總體規(guī)劃。同時(shí)組織課題組成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和研討，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師；明確了課題組成員的責(zé)任和任務(wù)，進(jìn)行了課題研究?jī)?nèi)容的現(xiàn)狀調(diào)查。研究階段（2011年2月—2011年11 月）課題組嚴(yán)格按方案確定的目標(biāo)和任務(wù)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、集體備課與評(píng)課、上研討課與示范課、教學(xué)重難點(diǎn)研究、教法研討與心得交流、寫(xiě)課后記或教學(xué)反思、同伴互助與校際交流等多種形式積極開(kāi)展研究工作，研究小組合作學(xué)習(xí)理念落實(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中的有效性策略，構(gòu)建語(yǔ)文課堂合作性學(xué)習(xí)的模式。研究語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中如何把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)、研究語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容的策略、研究語(yǔ)文課堂設(shè)計(jì)有利于合作探究?jī)?nèi)容的策略。結(jié)題階段（2011年11月—2012年11月）對(duì)前面的研究資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對(duì)已階段成果進(jìn)行總結(jié)、分類(lèi)、提煉，形成課題研究成果；并將成果應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、完善、提高。收集、整理、編排、裝訂研究資料，匯編相關(guān)課題研究成果，完成課題研究報(bào)告，向教研課題管理部門(mén)申請(qǐng)結(jié)題。課題研究成果：通過(guò)課題研究，形成了具有我校特色的“小組合作學(xué)習(xí)”模式。促進(jìn)了我校語(yǔ)文教改和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的的完善。促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高了教師的教科研水平。提高了教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。本課題經(jīng)過(guò)兩年的探索和實(shí)踐，已完成研究任務(wù)，取得了預(yù)期效果，特申請(qǐng)結(jié)題。課題研究的結(jié)題，并不意味著課題研究的結(jié)束，我們會(huì)繼續(xù)沿著教研之路不斷的探索、創(chuàng)新，努力在校園創(chuàng)建教研氛圍，切實(shí)提工作效率，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建教育科研名校！同時(shí)也懇切希望得到更多專(zhuān)家的指導(dǎo)和支持！此致莘縣王奉中學(xué) 2012年11月第四篇：結(jié)題申請(qǐng)書(shū)十堰經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)白浪小學(xué)《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究》課題結(jié)題申請(qǐng)書(shū)尊敬的十堰市教育技術(shù)中心領(lǐng)導(dǎo)：十堰市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)白浪小學(xué)于2007年申報(bào)的《信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的研究》課題開(kāi)發(fā)研究的課題，在2007年7月2日獲準(zhǔn)立項(xiàng)。課題在開(kāi)展的三年多的時(shí)間里，開(kāi)始從部分班級(jí)部分教師部分學(xué)科的參與逐漸到在校園里全面開(kāi)花，給學(xué)生、教師、學(xué)校帶來(lái)一個(gè)新的教學(xué)模式和契機(jī)，對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)意義。通過(guò)本課題研究和實(shí)踐，以信息技術(shù)的運(yùn)用為切入口，深化信息技術(shù)環(huán)境下課堂教學(xué)的改革，努力構(gòu)建信息技術(shù)與學(xué)科整合的課堂教學(xué)模式；以網(wǎng)絡(luò)課件和整合案例為突破口，做好校園資源庫(kù)建設(shè)，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合資源庫(kù)建設(shè)；以課題研究為依托，提高教師的論文寫(xiě)作和教科研水平，在全校范圍內(nèi)形成良好的教科研氛圍，為科研興校，全面提高教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。通過(guò)本課題研究和實(shí)踐，培養(yǎng)教師的整合理念，樹(shù)立資源共享理念、創(chuàng)新理念、科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)理念、發(fā)展觀
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