結(jié)題申請(qǐng)模版(編輯修改稿)
2025-10-15 12:31 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 提高興趣，養(yǎng)成習(xí)慣。（三）、教給學(xué)生閱讀方法。俗話說(shuō)““授人以魚，不如教人以漁”。指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，既節(jié)省時(shí)間，又能讀有所得。閱讀方法的選擇。選讀。當(dāng)我們拿到一些資料時(shí)，根據(jù)我們的需要，有針對(duì)性選擇閱讀有關(guān)的知識(shí)，以便學(xué)有所用。精讀。當(dāng)我們讀一本書，書里的情節(jié)生動(dòng)或自己感興趣的部分，老師可利用這些作品作為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，全身心地投入調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感觀。如：學(xué)生在讀《假如給我三天光明》這本書時(shí)，很多學(xué)生被這本書中內(nèi)容所感動(dòng)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生讀的時(shí)候可以細(xì)細(xì)地品讀其中的故事，從中體會(huì)到我們用愛來(lái)澆灌整個(gè)世界。泛讀，指的是快速的閱讀，可以開闊學(xué)生的視野，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)。讀思結(jié)合法。閱讀并不是僅僅把書看一遍，還必須要求學(xué)生對(duì)書中或文中的內(nèi)容有整體把握，對(duì)文章的遣詞用句、中心思想、寫作方法、人生啟迪等有比較細(xì)致的思考。因此，教師還注意引導(dǎo)學(xué)生邊看書邊質(zhì)疑，并能通過(guò)自己查詢資料分析解答，從而理解知識(shí)、掌握知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生做讀書筆記教育家徐特立先生曾說(shuō)過(guò)：“不動(dòng)筆墨不讀書”。這種讀書方法值得我借鑒。讀書筆記可以分為摘抄好詞好句、在閱讀時(shí)寫批注、寫讀后感。學(xué)生在讀書時(shí)，伴隨著積極地思考，引導(dǎo)學(xué)生在感觸深的地方寫上批注；遇到優(yōu)美的詞句、片段及時(shí)地記錄下來(lái)；鼓勵(lì)學(xué)生讀完一篇文章或者一本書后把自己的體會(huì)用文字記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣。這樣會(huì)促使學(xué)生把自己看到的內(nèi)容化為情感傾注于筆端。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就會(huì)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣”。五、開展豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)展示。閱讀的收獲就是積累，因此一段時(shí)間以后，當(dāng)學(xué)生們有了一定的閱讀積累，我們就開始定期為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示閱讀成果平臺(tái)。開展的美文誦讀，極大地鼓勵(lì)學(xué)生去查閱資料，學(xué)生能積極地參與到活動(dòng)中來(lái)，手抄報(bào)比賽。同學(xué)們積極參加，熱情很高，涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的作品，學(xué)生們繪制的手抄報(bào)形式多樣、色彩鮮艷、富有創(chuàng)意，令人賞心悅目。名著知識(shí)競(jìng)賽，學(xué)生與學(xué)生成績(jī)的比較可以看出，學(xué)生的水平差距比較大。這就需要教師在今后的工作中，在學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)能力方面進(jìn)行一定的指導(dǎo)與培養(yǎng)?？傊?，在研究過(guò)程中取得了一定的成績(jī)，但也有明顯的不足，如學(xué)生的水平差異，家庭環(huán)境的影響，都不是一朝一夕能解決的，在今后的工作中我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)力求做得更好?！杜囵B(yǎng)初中生名著閱讀興趣的實(shí)踐與研究》匯報(bào)材料李丙臣第三篇：結(jié)題申請(qǐng)結(jié)題申請(qǐng)黔江區(qū)教育學(xué)會(huì)：我校2008年4月申報(bào)研究的“學(xué)校、社區(qū)、家庭有機(jī)結(jié)合 增強(qiáng)教育合力研究”課題，于2008年6月被批準(zhǔn)為黔江區(qū)教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題（黔江[2008]146號(hào)），課題編號(hào)：0816 該課題2008年10月開題研究至今，主要?dú)v經(jīng)三個(gè)階段：①課題前期研究準(zhǔn)備階
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