德育課題結題鑒定書(編輯修改稿)
2025-04-21 01:59 本頁面
【文章內容簡介】 道德素質是綜合素質的“靈魂”時，學校德育顯然處于極為重要的地位。心理健康教育不可能脫離德育而獨立，但它更多地反映了從內部施行的旨在形成人格特征的活動。學生思想政治水平的提高、良好行為習慣的養(yǎng)成，需要學校加強德育工作，但是學生的某些認識或行為習慣不僅僅表現(xiàn)為思想道德方面的問題，在多數(shù)情況下還反映出心理方面的問題，在教育中如果只是強調外部的社會化的要求而不對學生的內心世界進行心理輔導促進其自我發(fā)展形成人格特征的話，往往收效甚微。比如從宏觀上說，愛國主義和集體主義教育是德育的基本內容，實施這些教育，對學生形成良好的思想道德水平是十分必要的，但如何將這社會化的要求內化為學生的素質，形成完全的人格，就需要從學生心理實際出發(fā)進行引導。今后，我校將進一步關注并研究：德育教育與心理健康教育及家庭教育之間是關系以及它們之間相關影響和相互轉化的條件等，以期進步服從于教學，服務于學生。四、研究工作報告（不超過2000字）研究的基本過程和主要活動：第一階段（）：發(fā)動準備階段。進行前期論證和文獻資料的搜集、整理與學習，成立課題研究小組，選擇課題，制定課題實驗研究方案；學習創(chuàng)新教育理論，做好實驗研究的準備工作。第二階段（）：實施研究階段。撰寫階段實驗報告、經(jīng)驗論文、個案分析。開展實驗研究，分為二個小階段：側重于新時期小學生品德發(fā)展特點及形成規(guī)律的研究。側重于《品德與生活》、《品德與社會》生活化基本教學模式及教學方法的研究。第三階段（—）：總結合成階段。撰寫課題結題報告，收集、編印成果材料，邀請專家鑒定，完成課題。本課題研究的主要成果：教學方式的創(chuàng)新。通過研究，改變了傳統(tǒng)思想品德課堂教學以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的封閉性教學方式，創(chuàng)建了在現(xiàn)代教育思想指導下“以學生為本，立足于學生的社會生活，課內外結合，課堂與生活相聯(lián)系”的開放性教學方式。在教學內容生活化、教學方式生活化等方面作了有益的嘗試，并取得了一定的成效。教師的發(fā)展。課題組成員積極探索，勇于實踐，教師的教育教學方法不斷創(chuàng)新，教育教學水平有了顯著提高，教科研能力等方面也不斷提高。課題組成員撰寫的論文、案例近10篇獲得了省、市、區(qū)級獎。單亞兵：被鹽城市大豐區(qū)教育局、大豐區(qū)人民政府教育督導室聘為“大豐區(qū)教育督導專家?guī)斐蓡T”中唯一的“小學思想品德”方面的專家成員。陳芹：被大豐區(qū)教師發(fā)展中心評選為“優(yōu)秀輔導員”、所帶班級被評選為”優(yōu)秀營隊”。陳芹：在2013年大豐市小學綜合實踐活動“關注常態(tài)課堂 聚焦有效教學”課堂研討活動中，榮獲“三等獎”。單亞兵：在2014年“行知互動劇場”研討論文征集評選中榮獲“二等獎”。劉 峰：在2014年“行知互動劇場”研討論文征集評選中榮獲
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