【文章內容簡介】 c、用詞準確。 d、寫實與想象結合，使文章更加生動。七、小練筆。師：作者把荷花描寫得如此之美，你們一樣能把自己喜歡的花寫下來。生交流自己喜歡的花。教師引導分幾個部分寫，寫出特點，寫生動。生動筆寫，師巡視指導。交流個別作品，講評。八、板書設計：3．荷花聞到花香：　一 就 趕緊跑　　　　　　　　　　　　　荷葉：挨挨擠擠　碧綠　大圓盤　　　　　　　觀賞花姿　　　　　　　　　　　　　荷花：冒出來剛開的、全開的、將開的　　　　　　　變成荷花：　翩翩起舞　　與蜻蜓、小魚交談 珍珠泉學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家長的感情。體會抓特點描寫景物的方法。積累課文優(yōu)美語言。教學過程：一、揭題示標師：同學們，在前面的課文中我們感受到了春天里燕子的可愛，夏日里荷花的美好，大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。今天我們就來一起學習第四課《珍珠泉》。板書課題，齊讀課題一遍。這節(jié)課我們的學習目標是：正確、流利地朗讀課文。認識9個生字，會寫14個生字。師：目標大家都清楚了，你有信心完成嗎？（生：有?。┞曇艉芎榱?，說明你們信心十足。二、第一次“先學后教”（初讀課文，掃除生字詞）師：請同學們接讀課文，要求讀的同學讀準字音，聲音洪亮，聽的同學認真聽，發(fā)現問題及時舉手糾正。抽生接讀課文。板書易錯字，生齊讀易錯字。三、第二次“先學后教”（再讀課文，出示自學指導）師：課文字音大家都讀準了，現在來看本節(jié)課的自學指導：請同學們自由朗讀課文，思考：課文是按什么順序寫的？寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情？把你感受最深的語句畫下來多讀幾遍，并和同桌交流自己的體會。（8分鐘后，比誰回答得好。）師巡視，生自學。四、檢測（盡可能多地讓學生們各抒己見。）完成排序： （ ）潭水的四周和泉水涌動的特點。 （ ）“我”對家鄉(xiāng)泉水的喜愛。 （ ）珍珠泉的所在位置。師：相信這道題難不住大家，誰愿意第一個來回答，指生回答2師：大家讀書很認真，很用心，相信第二題你一定回答很好。（珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。）師：大家回答得真棒！大家從本文中得到了很大的啟發(fā)，一定會對我們的寫作有很大的幫助。指生讀自己畫出的句子，并說一說：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？（生自由說，說出自己的感受即可。）五、當堂訓練（作業(yè)）背誦、摘抄自己喜歡的句子或段落。六、拓展學習 想一想：自己家鄉(xiāng)景物的美麗可愛之處。布置學生去想、去回憶、去觀察。七、板書設計珍珠泉泉水：綠、深、清 愛泉水 更愛家鄉(xiāng)水泡： 晶瑩閃亮語 文 園 地 一 學習目標： 以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。 寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。 能自己發(fā)現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。 積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。 學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。 課前準備： 搜集家鄉(xiāng)景色的照片。 搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。 詞語卡片 第一課時 口語交際 一、談話引入： 　　師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧： 二、明確說與聽的要求： 　　講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。 　　認真聽別人講，可以補充，可以提問題。 三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學 四、全班交流，其他人點評或提問。 五、布置在生活中的交際。 　　請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。 第二課時 習作 、激發(fā)興趣，導入主題 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！ 二、自主習作 師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。 第三課時 修改習作 一、指名讀習作，師生評議。 可選2—4篇各具特點的習作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。 評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象 二、修改習作 三、老師范讀優(yōu)秀習作。 四、寬帶網 自讀教材中的導語。 讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。 抄寫在采蜜本上。 鼓勵學生經常做摘錄，養(yǎng)成好習慣。 第四課時 (我的發(fā)現；日積月累) 一、我的發(fā)現 出示課本里的詞語。 學生自己讀詞語，想想你發(fā)現了什么 交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。 說一說，還發(fā)現哪些詞有這個特點？引導學生發(fā)現更多類似的詞語。 例：大小 多少 東西 來往 二、日積月累 我會填 （1）自己嘗試填一填 （2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身烏黑光亮的羽毛。 讀讀背背 （1）自由讀成語 （2）指名讀，讀準生字的音。認讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭 （3）引導發(fā)現：看看每一行成語有什么特點？ 第一行：多用于寫花草樹木的 第二行：寫日月的 第三行：描寫山的 （4）多樣讀 （5）背誦 翠鳥第一課時學習目標：認識11個生字，會寫13個生字。正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞語，初步理解課文內容。教具：小黑板。教學過程：一、板題示標師：同學們，第一課我們就認識了一種非?？蓯鄣男▲B——燕子，你們還喜歡什么鳥呢？（生：鴿子、鸚鵡、黃鸝、啄木鳥）說得真好，鳥類是我們的朋友，今天我們就再來認識一種漂亮的鳥——翠鳥（板書課題），齊讀課題一遍