琥珀教學設計(編輯修改稿)
2025-08-31 23:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 黑色的圓環(huán)。兩個小東西好好躺著 它們身上的每一根毫毛 腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。過渡：琥珀的樣子是科學家真實所見，科學家就是根據(jù)這塊琥珀的樣子想象了一萬年前的詳細情形，一萬年前的詳細情形，就是琥珀的形成過程。這也是本節(jié)課我們學習的重點內(nèi)容?！驹O計意圖：通過交流預讀單認識琥珀，并了解課文圍繞這塊琥珀都寫了哪些內(nèi)容，隨著學生的匯報，抓住琥珀的樣子和價值，比較“想象”和“推測”兩個詞語，并理解意思。隨之明白科學家是根據(jù)琥珀的樣子推測了故事的詳細情形。抓住課文的關鍵點，變序教學，從篇末入手，不僅訓練了學生語感，更重要的是調(diào)動了學生的情緒，使學生懷著興奮和喜悅的心情投入下面的學習?！浚〗M研讀，合作共學?？茖W家就是根據(jù)看見的這些真實的事物，想象了一萬年前的詳細情形，那作者是如何根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出琥珀的形成過程呢？請同學們小組研讀。（1）把“真實”的部分（琥珀的樣子）和前邊“想象”的部分聯(lián)系起來讀，在“想象”部分找出與“真實”對應的句子批畫下來。（2）用“根據(jù)＿＿＿＿，想象出＿＿＿＿”或者用上“因為……所以……”關聯(lián)詞語在小組內(nèi)說一說，作者如何推測琥珀的形成過程的。2．交流。 3．通過以上的練習，我們知道了這個故事不是憑空的想象，根據(jù)這塊琥珀的樣子想象出一萬年前的詳細情形，這就是“推測”。 現(xiàn)在可以換成“猜測”嗎？ 作者寫的都是有根據(jù)的，是科學的推測。這是科學小品文的一大特點。 （科學性）4．科普作家顧均正先生說：科學小品文是科學與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。（齊讀）從這句話可以知道科學小品文不僅有科學性，還有藝術(shù)性。那就說明這篇文章寫得還很有趣，生動，形象。你覺的這篇文章有趣，生動，形象的語句在課文中的哪一個部分嗎？想象部分在文章的前面。自主學習，默讀故事，找出一處描寫生物形象的語句與大家分享，并說明原因。隨機指導朗讀。這樣描寫使文章生動，形象，更具趣味性，富有文學色彩。（藝術(shù)性）這個故事想象這么生動有趣，我們通過哪些方式可以表現(xiàn)出來呢？ 朗讀 表演 演讀跟著作者來到一萬年前的場景科學遇到文學，科學就不枯燥了，文學就愈加精彩了，這就是什么的魅力——科學小品【設計意圖：“淡化分析，著重感悟”，學生認真閱讀分析課文，找出內(nèi)在聯(lián)系，然后才能運用上這些關聯(lián)詞語，體會作者如何推測琥珀的形成過程。通過學生的讀和練來讓其獲得感悟。在這里，重組課文語言是運用語言的訓練；找出語言的邏輯關系是思維的訓練；小組合作學習是學習方法和學習品質(zhì)的訓練?！恳蝗f前年的情景真的是這樣嗎？不一定。這是科學家根據(jù)琥珀的樣子進行的推測想象： 如果讓你推測，你會怎樣的想象怎樣的故事？不一定是“蜘蛛吃蒼蠅”，也可能是？展開你們的想象，開始推測？第二課時師：這是一個“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動的文學色彩?，F(xiàn)在的這個松脂球就是琥珀，對嗎?想
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