【文章內(nèi)容簡介】 圈匝數(shù)吸起大頭針數(shù)120220（電池能不能無限制的增多呢？）我們通過實驗發(fā)現(xiàn)在電池節(jié)數(shù)相同的情況下，線圈匝數(shù)越多，吸起大頭針數(shù)越多，說明電磁鐵的磁性越大。（展示實驗記錄表二）電磁鐵磁性大小實驗”記錄表（二） 線圈匝數(shù)電池數(shù)a吸起大頭針數(shù)102202小結：同意他們的研究結果的舉手，看來我們一致通過了他們的結果，也就是說電磁鐵的磁性大小與線圈的匝數(shù)和電池的節(jié)數(shù)有關。在相同的情況下電池的節(jié)數(shù)越多，線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越大。同學們真棒！通過我們的研究，我們知道了什么是電磁鐵，及磁性大小和哪些因素（條件）有關。下面我們來輕松一下，做個比賽游戲好嗎？五、游戲同學們，請看比賽規(guī)則“釣魚比賽”比賽規(guī)則：找一些回形針，大頭針，鑰匙等金屬之類的小物體，放到一個盤子里，作為“小魚”每人準備一個杯子，作為自己的“魚簍”。兩人一組，每人做一個電磁鐵。比賽開始后，每人用自己的電磁鐵從盤子里“釣魚”，釣到“魚”后放到自己的“魚簍”里，在相同的時間里，怎樣才能釣的多？（老師出示比賽規(guī)則），看了規(guī)則同學們想一想，在不違反規(guī)則的情況下，怎樣能取勝？你的理由是什么？ 六、拓展活動 搜尋電磁鐵哦！同學們學習非常認真，今天我們學習了電磁鐵。電磁鐵可以利用電產(chǎn)生磁能，從而使鐵物質或磁鐵產(chǎn)生運動，這是利用電能的一種重要方式。由于電磁鐵通電時產(chǎn)生磁性，斷電時磁性消失，而磁性大小和磁極都可以控制，因此，電磁鐵在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著廣泛的應用。下課后想一想，找一找我們身邊還有那些東西用到了電磁鐵。把你找到的寫在或畫到課本33頁的花瓣上，看誰的花開得更加美麗。板書設計：玩轉電磁鐵小電機的構造 ：線圈、轉動軸、外殼、磁鐵 線圈通電后產(chǎn)生磁性電磁鐵 磁性大小與什么有關？電壓越高，線圈越多，電磁鐵的磁性就越強小小玩具發(fā)明家教學目標培養(yǎng)學生的動手創(chuàng)新能力。樂于用學到的科學知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?；ハ嘟涣?，對別的小組作品的制作過程和結果進行評價。教學重點激發(fā)學生的靈感，發(fā)現(xiàn)已有電動玩具的不足，或把幾種玩具的優(yōu)點集中在一起，或創(chuàng)作自己的電動玩具作品，在制作過程中要做好記錄，為信息發(fā)布會做好準備。教學過程 分三部分進行，第一部分是出示比賽通知，使同學們明確要求。然后集思廣益，進行初步的設計，第二部分是課外制作，教師要關心學生的制作過程，及時了解制作過程，幫助做學生解決制作過程中遇到的困難。第三部分評選小組代表作品，讓學生充分做好信息發(fā)布會的準備。（1）出示比賽通知?？煞陆滩闹械摹巴ㄟ^”以科學老師的身份擬寫一份比賽通知。（2）組織發(fā)動各小組討論一下計劃創(chuàng)作一個什么樣的電動玩具，讓學生交流各自的創(chuàng)意和設想，然后確立一種或幾種方案。（3）各小組把最終確立的方案用圖畫加簡單文字的方式記錄下來，然后商量一個制作方案，小組同學進行分工，收集材料，進行制作。（4）制作過程應在課外進行。教師要及時了解學生的制作進度，幫助學生解決制作過程中遇到的一切困難，盡量讓每個小組都能拿出自己的創(chuàng)作。（5）各小組都制作了自己的電動玩具，下面請各小組同學在小組內(nèi)展示、介紹、交流自己設計制作的電動玩具，然后通過民主評議的方式從中選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學共同的作品要把每個人制作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會的準備工作。信息發(fā)布會教學目標對別人作品的研究過程和結果進行評議，并通過信息發(fā)布會與他人交換意見。能及時反思自己的作品，正確對待別人的評價和建議。教學重點信息發(fā)布會是一個發(fā)布和推廣自己研究成果的活動。讓學生了解和經(jīng)歷信息發(fā)布會，可以培養(yǎng)學生的表達與交流能力。教學過程籌辦信息發(fā)布會。各組都評出了自己的優(yōu)秀作品，下一步就是舉辦電動玩具信息發(fā)布會了。信息發(fā)布會是一個發(fā)布信息和推廣自己研究成果的活動。那天，大家不僅可以制作自己的展板，還可以利用教室里實物投影器給大家進行講解和演示，各組的展示時間不超過5分鐘。希望各組做好籌備工作，能充分展示出自己設計的電動玩具的奇妙之處，使大家明白自己的設計思想、制作過程、使用方法和注意事項。組內(nèi)同學要做好分工，利用課外時間進行準備。在學生課外籌備信息發(fā)布會的過程中，教師要及時了解學生的準備進度，幫助學生解決制作過程中的困難。教師也要做好組織工作，比如信息發(fā)布會場地的安排，每個小組的發(fā)布順序，選出信息發(fā)布會的學生主持人，連接好實物投影器等。課前同學們都做了信息發(fā)布會準備工作，現(xiàn)在開始信息發(fā)布會，請主持人上場。（信息發(fā)布會大約進行30分鐘）反思與評價。剛才，各小組都在信息發(fā)布會上發(fā)布了自己的電動玩具信息。對各組的電動玩具設計和制作你有什么建議和疑問可以直接站起來發(fā)言。你認為我們舉辦的信息發(fā)布會成功嗎？為什么？請同學們以定紙條的形式對剛才各小組的玩具進行評價，寫出它們的優(yōu)缺點和自己的建議并分別交給各小組。剛才我們成功舉辦了信息發(fā)布會，希望各小組根據(jù)同學們的評價和建議對自己的玩具進行改進和完善。第四單元 變廢為寶“廢物”知多少教學目標學生經(jīng)歷廢物的種類，質量、處理方法的調查活動，做好調查的準備、實施整理分析、完成調查報告等工作。了解我們周圍的廢物的處理方法。培養(yǎng)學生的合作意識和能力；意識到物質的利用會給環(huán)境帶來正面和負面的影響，人對環(huán)境負有責任。教學重點對我們身邊的廢物進行調查、研究、指導學生完成調查報告。教學過程導入活動。教師出示教材中的大象漫畫，引導學生對這幅漫畫進行分析。可以從以下幾方面進行分析：圖畫的是什么？它的身體由什么組成？看了這幅畫我們有什么想法？盡可能地讓學生充分說出自己的感想。根據(jù)學生的回答，適時地引入“廢物”這一話題，引導他們體會到廢物就在我們周圍，并且數(shù)量很大，是一個值得研究的問題。問題交流。我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的“廢物”是多種多樣的，并且數(shù)量很大，引導學生提出一些想研究的問題。學生很自然地聯(lián)想到生活中和“廢物”有哪些，是怎樣處理的，讓學生把日常生活中見過或聽過的廢物名稱、處理方法填在“小科學家記錄本”上，然后組織大家一起來交流。引領學生從材料的角度，關注日常生活中的廢物，關注廢物的處理，體驗到保護環(huán)境和資源的重要性。調查與研究。面對這么我的“廢物”，只停留在回顧與交流這一層次，學生的認識還比較膚淺，應該讓他們針對這一內(nèi)容深入地開展研究活動，經(jīng)歷調查研究的過程。這一五一節(jié)不僅是本節(jié)課的教學重點，也是本單元教學內(nèi)容中落實二級目標的重要環(huán)節(jié)，教師必須充分展開調查活動的過程的教學與指導，把學生的視野從校園、家庭引向更廣闊的天地，為以后的教學做好精心的準備。首先組織學生討論：要詳細了解廢物的種類、質量和處理方法，我們應采取什么方法進行研究？當學生回答用調查法研究后，進一步追問：調查時應注意什么問題？在調查研究前應做好哪些準備？需要強調的是，學生在以往的探究活動中，已經(jīng)初步體驗過調查研究、積累了很多感性認識，所以要啟發(fā)學生討論回答以上問題，教師設計了“方法提示”，內(nèi)容包括：確定調查主題，選擇調查范圍和對象，調查人員的分工，制定調查計劃，搜集和整理事實材料，完成調查報告等。如果學生討論的結果不夠全面，教師可以適時地進行“方法提示”，給予點撥與指導。 接下來，教師可以組織學生實施調查計劃，開展調查活動，特別要提醒和指導學生認真填寫調查記錄表，做好調查記錄，并對調查的數(shù)據(jù)進行整理分析，然后指導學生寫出調查報告，教師和學生一起總結完整的調查報告包括哪些項目。教師要充分了解學生的認知基礎，做到扶放適度，既不能盲目地灌輸，也不能盲目地“放羊”。必要時，教師可以為學生提供一個范例，效果可能更好些。廢物不廢教學目標親歷調查活動，感受廢物有很大的再利用價值，了解廢物的處理方法，商討哪種方法更合理、科學。了解物質的變化有的可逆，有的不可逆，認識這些變化對人類生活的影響。在調查分析的基礎上，以“變廢為寶”為主題寫出調查研究報告，提高表達與交流能力。教學重點讓學生了解廢物再利用價值和科學處理方法，了解在廢物的再利用中物質發(fā)生的變化，有的是可逆的，有的是不可逆的，以“變廢為寶”為題寫一份調查報告。教學過程游戲導入。教師先引導學生分組利用廢舊卡紙（包裝盒）制作“廢物利用大風車”，并提醒學生注意安全。接著按教材上的提示分組游戲，讓學生充分說說廢物品的其它用途，選出小組內(nèi)的優(yōu)勝者，然后引領學生交流游戲體會，在學生充分表達自己的體會的過程中，感受到廢舊物品還有許多用途，從而揭示課題“廢物不廢”。調查廢物的再利用。垃圾是放錯了位置的資源，許多廢舊物品都有重復使用或者回收再利用的價值。教師要引領學生把視野向外拓展，組織學生[實地采訪、調查、查閱資料等，了解廢物的利用價值和科學處理方法，把調查的結果填寫在資料卡上，使學生感受到變廢為寶、處理廢物的方法不斷出現(xiàn)，然后討論：在處理廢物的做法中哪些是科學合理的？哪些還需要改進？最后還可以組織學生把暢想將來處理廢物的新方法。了解廢物處理中的物質變化。通過上一環(huán)節(jié)和教學，學生對廢物的再利用有了更加全面的認識。教師要將學生的探究觸角引向更深層次，關注物質在使用和廢物利用中發(fā)生的各種各樣的變化。指導學生分析物質的變化，有的是形態(tài)上的變化，有的是生成了新的物質。接著組織學生討論日常生活中的一些變化，把結果記在“小科學家記錄本”上交流小組內(nèi)的分析結果。在學生交流物質變化是哪種變化之后，教師有目的地舉例說明這些變化有的是可逆的，有的是不可逆的。然后組織學生討論這些變化對我們的生活有哪些影響？盡可能地讓學生交流，從中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)資源意識。指導學生做好展示研究成果的準備。本課引領學生對廢物的利用價值和處理方法進行研究，選取什么樣的方式來表達研究成果是教學中十分重要的環(huán)節(jié)，也是為下一課開展研究交流會做準備。教師可以引領學生討論選取什么方式來表達研究成果。如果學生想的方式不全面或者比較單一，教師應給予適當?shù)奶崾?，以便使學生的表達更加豐富多彩。最后要求學生以“變廢為寶”為主題，寫出垃圾分類處理與利用的調查報告。“變廢為寶”研究交流會教學目標通過一系列的活動，讓學生感受廢物再利用的價值，滲透環(huán)保意識和資源意識。讓學生在研究交流活動中，體驗探究的愉悅。通過經(jīng)歷調查和交流活動，感染學生樂于用學到和科學知識改善生活。教學重點使學生在一定的情景下感受***再利用的價值和“變廢為寶”的研究，引導學生展示與交流