20xx句式變換(編輯修改稿)
2025-08-31 22:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)，使相關(guān)內(nèi)容構(gòu)成整齊句式；或?qū)⒕渲胁惶R的并列部分休整，分別組合，變?yōu)榕疟染浠驅(qū)ε季洹? 課堂鞏固 1. 將下面語(yǔ)段中畫(huà)線部分的句子改寫(xiě)為句式整齊的排比句。要求：可以更換詞語(yǔ)，不得改變?cè)狻? 窺探一個(gè)成功人的履痕，無(wú)一例外，他首先是在乎了扮演好自己的角色?！耙晃莶粫?huì)掃”的人，自然也“掃不了天下”。所以， 見(jiàn)到茂密的森林，你只要無(wú)愧地做了叢林中最挺拔的一棵；在奔騰的大海面前，你只要無(wú)愧地把自己化作浪花里最純凈的一滴水珠；抬頭仰望無(wú)邊無(wú)垠的藍(lán)天，你只要毫無(wú)愧疚地讓自己變?yōu)槎涠湓浦械淖钕楹偷囊欢??? 這樣的人生就夠了。 答案：見(jiàn)到茂密的森林，你只要無(wú)愧地做了叢林中最挺拔的 — 棵；見(jiàn)到奔騰的大海，你只要無(wú)愧地做了浪花里最純凈的一滴；見(jiàn)到無(wú)垠的藍(lán)天，你只要無(wú)愧地做了云朵中最祥和的一朵。 課堂鞏固 2. 把下面句子變成散句。 ?盡管他們來(lái)自不同的地區(qū)，盡管他們彼此素不相識(shí)，盡管他們性格有所不同，但共同的語(yǔ)言卻把他們緊緊地連在一起。 盡管這些來(lái)自不同地區(qū)的人們彼此素不相識(shí)，性格也有所不同，但共同的語(yǔ)言卻把他們緊緊地連在一起。 作業(yè)反饋： 把下列句子中畫(huà)線的部分變換成整句的形式。 初升的太陽(yáng)，使遠(yuǎn)方的崖壁閃耀著金銀色的光彩； 月光皎潔時(shí)，兩側(cè)的崖壁襯著靛青色的陰影，十分醒目；裸露的崖壁在絢爛的晚霞的映襯下，像火焰般耀眼。 答案：初升的太陽(yáng)，使遠(yuǎn)方的崖壁閃耀著金銀色的光彩； 絢爛的晚霞，使裸露的崖壁映襯得像火焰般耀眼；皎潔的月光，使兩側(cè)的崖壁襯著靛青色的陰影，十分醒目。 重組句子 例：以“學(xué)術(shù)的創(chuàng)造性”開(kāi)頭，重組下面的這句話，要求不變?cè)?，適當(dāng)加以精煉。 學(xué)問(wèn)之道不是要去純粹地充當(dāng)前人的吹鼓手，而是要求你充分理解前人長(zhǎng)處的同進(jìn)，發(fā)現(xiàn)前人沒(méi)有達(dá)到的空白和缺陷，這樣才談得上學(xué)術(shù)的創(chuàng)造性。 分析：本句的復(fù)句類(lèi)型是并列關(guān)系。關(guān)聯(lián)詞為 “ 不是 …… 而是 ……” 。即學(xué)問(wèn)之道不是什么而是什么?，F(xiàn)在題目要求以 “ 學(xué)術(shù)的創(chuàng)造性為開(kāi)頭詞語(yǔ)，所以可以把 “ 不是 …… 而是 ……” 變換成 “ 是 …… 而不是 ……” 。本題可以重組為： 學(xué)術(shù)的創(chuàng)造性是要求你充分理解前人長(zhǎng)處的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)前人沒(méi)有達(dá)到的空白和缺陷，而不是去純粹充當(dāng)前人的吹鼓手。 方法總結(jié)： 首先要弄清作為重組句子開(kāi)頭的詞語(yǔ)在原句中的 地位和作用 ； 其次要弄清原句內(nèi)部的 邏輯關(guān)系 ； 重組只是改變陳述對(duì)象，并不改變句子原意。 要求重組的句子如果是復(fù)句，則首先應(yīng)明確復(fù)句的類(lèi)型，注意保持復(fù)句關(guān)系不變。 有關(guān)聯(lián)詞的必須把關(guān)聯(lián)詞找出來(lái)，然后分析開(kāi)頭的詞語(yǔ)，如果必須換關(guān)聯(lián)詞，則必須找出可以替代原句中的關(guān)聯(lián)詞。 用“儒、道、佛”開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)狻? 蘇軾的生活與創(chuàng)作充滿(mǎn)了矛盾，因?yàn)樗艿饺?、道、佛各方面的影響，思想比較復(fù)雜。 [解析 ] 原句為兩層，都是因果關(guān)系的二重復(fù)句，其中第一層因果倒裝?，F(xiàn)要求以“儒、道、佛”開(kāi)頭，我們可改原句的第二分句為主動(dòng)句得到答案第一句，再以因果相承的順序排好另外兩句。 [參考答案 ] 儒、道、佛各方面都對(duì)蘇軾有影響，使得他思想比較復(fù)雜，生活與創(chuàng)作充滿(mǎn)了矛盾。 課堂鞏固 1： 用“王衛(wèi)平”開(kāi)頭重組下面這個(gè)句子，要求不改變?cè)狻? 打橋牌，劉興元、張斌都不愿意和王衛(wèi)平配對(duì)，因?yàn)樗辉试S搭檔犯錯(cuò)誤。 王衛(wèi)平打橋牌不允許搭檔犯錯(cuò)誤，所以劉興元、張斌都不愿意和他配對(duì)。 課堂鞏固 2： 以“對(duì)社會(huì)、人生進(jìn)行嚴(yán)肅的探索”為開(kāi)頭，重組下面這個(gè)句子，不得改變?cè)?(可以適當(dāng)加字或減字 ) 在《彷徨》和《幻滅》的書(shū)前，魯迅和茅盾不約而同地
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1