20xx高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)專(zhuān)題四仿用、選用、變換句式4-1(編輯修改稿)
2024-12-25 02:28 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ；旅行者堅(jiān)忍地行走在崎嶇的山路上，在與坎坷的較量中享受欣賞的 海燕不屈地翱翔在遼闊的大海上 在跟暴風(fēng)雨的搏斗中享受洗禮的舒暢 愜意； _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ _ _ _ __ 。無(wú)論是自然生命體，還是作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人類(lèi)，都要盡力釋放生命的能量，將最美麗的姿態(tài)呈現(xiàn)給多彩的世界。 耕耘者辛勤地勞作在貧瘠的土地上 在與烈日的抗?fàn)幹邢硎懿シN的幸福 解析 本題考查仿句。解答仿寫(xiě)類(lèi)題目，要從形式和內(nèi)容兩方面入手，同時(shí)考慮內(nèi)在主旨與句間邏輯關(guān)系以及題目中對(duì)修辭手法的要求。本段材料的主體是 “ 生命的歡樂(lè) ” ，且依據(jù)最后一句中 “ 無(wú)論是自然生命體還是作為萬(wàn)物靈長(zhǎng)的人類(lèi) ” 可知，前面仿寫(xiě)的句子主體應(yīng)為與 “ 旅行者 ” 一樣的人類(lèi)。 2 ． [ 2 0 1 6 河南豫南九校聯(lián)考 ] 在下面一段文字的橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)木渥印Ｊ拐挝淖终Z(yǔ)意完整，銜接連貫，內(nèi)容貼切；與前面的句子句式一致，形成排比。 面對(duì)人生的門(mén)檻，青年朋友們，不要猶豫，不要彷徨。要敢于用你那不太堅(jiān)實(shí)的脊梁去承受社會(huì)的壓力，① _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，要敢于用你那不太成熟的頭腦去感悟生活的哲理。青春，就要讓自信做主，就要與拼搏共舞。要相信自己的脊梁和別人一樣都是一座樹(shù)立崇高的豐碑， 要敢于用你那不太厚重的腳掌去征服人生的溝壑 ② _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，③ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。讓我們堅(jiān)定信心，勇往直前。 要相信自己的頭腦和別人一樣都是一輪智光閃爍的太陽(yáng) 要相信自己的腳掌和別人一樣都是一塊奠定成功的基石 解析 本題考查仿句的能力。通過(guò)對(duì)語(yǔ)段的思考發(fā)現(xiàn)所缺句子需要用排比句式相連接，并且有前后對(duì)應(yīng)的關(guān)系，如 “ 脊梁 ” “ 頭腦 ” ，這樣不難得出答案。 考向三 續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě) 根據(jù)例句的內(nèi)容和句式，續(xù)寫(xiě)一個(gè)或多個(gè)句子，使之與上文構(gòu)成一段語(yǔ)意完整的文字。 且做且思 Q I E Z U O Q I E S I 例 1 按照要求續(xù)寫(xiě)句子。要求： ① 運(yùn)用比喻的修辭手法； ②“ 回憶 ” 與 “ 希望 ” 的內(nèi)容形成對(duì)比； ③ 語(yǔ)意連貫。 回憶和希望的關(guān)系，我們或許可以這樣說(shuō)：回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，希望才是近了、亮了的晨光；回憶_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，希望 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ；回憶 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ，希望_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 畢竟是秋日的繽紛落葉 才是枝頭的盎然春意 畢竟是揚(yáng)塵遠(yuǎn)去的背影 才是迎面而來(lái)的微笑 [ 解析 ] 本題以續(xù)寫(xiě)句子的形式考查 “ 仿用句式 ” 的能力。解此題，首先要弄清續(xù)寫(xiě)要求：內(nèi)容上，所寫(xiě)的“ 回憶 ” 與 “ 希望 ” 要形成對(duì)比；修辭手法上，要運(yùn)用比喻的手法。然后分析例句的結(jié)構(gòu)，為 “?? 畢竟是 ?? ， ?? 才是 ??” 。 例 2 仿照下面畫(huà)線(xiàn)句的示例，在橫線(xiàn)處續(xù)寫(xiě)兩句，使上下文語(yǔ)意連貫。 成長(zhǎng)是什么？ 成長(zhǎng)就像險(xiǎn)峻的大山攔不住洶涌的激流，洶涌的激流攔不住你頂風(fēng)前行的勇往的孤舟 ；___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ __ ， ____ ___ ___ ___ ___ ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ _ _ _ _ ； ___ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ____ _ ， _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ ___ __ 。 成長(zhǎng)就像厚重的夜幕攔不住閃爍的群星 閃爍的群星攔不住你心靈窗口的溢泄的慧光 [ 解析 ] 例句運(yùn)用了比喻和頂針的修辭手法，內(nèi)容上表達(dá)對(duì)成長(zhǎng)的贊美與鼓勵(lì)之意。 成長(zhǎng)就像熾熱的太陽(yáng)攔不住突來(lái)的暴雨 突來(lái)的暴雨攔不住你奮勇前行的堅(jiān)毅的身影 技法探究 J I F A T A N J I U 精準(zhǔn)續(xù)寫(xiě)有 “ 門(mén)道 ” 1 ．結(jié)合語(yǔ)境，辨明例句所用的修辭手法及語(yǔ)法知識(shí)。如 [ 例 1] 就明確了修辭運(yùn)用要求： 比喻 。 2 ．找出母句以及母句框架。如 [ 例 1] 的母句框架是“ 回憶畢竟是 ?? ，希望才是 ??” 。 3 ．揣摩句中所闡述的意義，即悟透所給例句的意義，使仿寫(xiě)的句子和原句話(huà)題一致、內(nèi)容一致、風(fēng)格一致，前后呼應(yīng)，整體協(xié)調(diào)。如 [ 例 1] “ 回憶 ” 和 “ 希望 ” 是正反對(duì)比 。 4 ．聯(lián)想、想象，組織成句。 邊學(xué)邊練 B I A N X U E B I A N L I A N 1 ． [ 2 0 1 7 陜西黃陵中學(xué)質(zhì)檢 ] 仿照下面畫(huà)線(xiàn)的句子，續(xù)寫(xiě)兩個(gè)分句。要求句式、內(nèi)容與畫(huà)線(xiàn)部分保持一致，語(yǔ)言有文采。 深度閱讀似品茗，須細(xì)品： 在風(fēng)靜人定的夏夜，想起那 “ 留得殘荷聽(tīng)雨聲 ” 的逸致 ； __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ _ _ _ ，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ _ _ _ ；_ _ _ _ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ _ _ _ _ _ _ ，_ _ _ _ _ _ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ __ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 。 在秋風(fēng)蕭瑟的黃昏 想起那 “ 簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦 ” 的婉約 在初雪飄舞的早晨 想起 “ 忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi) ” 的純凈 解析 這是一道句式仿寫(xiě)類(lèi)試題，句式仿寫(xiě)類(lèi)試題一般要看句式和修辭。作答本題的時(shí)候首先要觀察句式
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