現(xiàn)代教育技術(shù)讀書筆記(編輯修改稿)
2024-08-31 18:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 專題研究性教學(xué)模式是融合專題式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、專注式學(xué)習(xí)精神的一種新的學(xué)習(xí)概念，這種學(xué)習(xí)概念強調(diào)學(xué)習(xí)活動以主題為導(dǎo)向，而學(xué)習(xí)主題的規(guī)劃與學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計應(yīng)能切合學(xué)習(xí)者的生活情境，讓學(xué)習(xí)者經(jīng)由實際參與解決生活中的問題，而使學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)主題有深刻的認(rèn)識與了解。專題研究性教學(xué)模式的基本特征（1） 教師角色由傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、合作者、組織者。（2） 學(xué)生自主探索與合作的學(xué)習(xí)方式。（3） 教學(xué)過程中的師生關(guān)系。（4） 主題探究性教學(xué)模式要求學(xué)生的學(xué)習(xí)活動方式的特點。（5） 將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具。創(chuàng)新思維教學(xué)模式內(nèi)容（1） 應(yīng)明確學(xué)生獲得堅實的基礎(chǔ)知識并形成基本技能是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的首要任務(wù)。（2） 注重將知識傳授的教學(xué)轉(zhuǎn)化成能力培養(yǎng)的教學(xué)。（3） 注重開發(fā)大腦，發(fā)展思維。（4） 注重個性品質(zhì)的培養(yǎng)。構(gòu)建（1） 第一個教學(xué)環(huán)節(jié)是以境激情，教師引導(dǎo)學(xué)生盡快進入創(chuàng)設(shè)的問題情景，使學(xué)生盡快把握方向，領(lǐng)悟全貌。（2） 第二個教學(xué)環(huán)節(jié)是研探論證，使學(xué)生盡快介入，盡快接觸，盡快認(rèn)識，盡快全身心投入。.（3） 第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是反饋矯正，教學(xué)的鞏固與深化，充分揭示數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)特征，使之納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)。（4） 第四個教學(xué)環(huán)節(jié)是總結(jié)評估，通過課堂小結(jié)和課外作業(yè)，促進全體達標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生個性，促進品質(zhì)思維的發(fā)展。仿真實驗教學(xué)模式仿真實驗在教學(xué)中的應(yīng)用，符合現(xiàn)代教育技術(shù)信息化教育模式的發(fā)展方向，克服了傳統(tǒng)實驗在儀器配備上的不足和時空的限制，把仿真實驗應(yīng)用到實驗教學(xué)中，不僅克服了傳統(tǒng)實驗所存在的局限性，同時促進了實驗教學(xué)的改革發(fā)展。仿真實驗應(yīng)用到實驗教學(xué)中的優(yōu)勢（1） 培養(yǎng)學(xué)生的興趣。（2） 仿真實驗無時空局限性，使得教學(xué)資源得到充分的利用。（3） 仿真實驗彌補了傳統(tǒng)實驗中存在的不足。應(yīng)用仿真實驗在實驗教學(xué)中存在的問題（1） 人們?nèi)菀族e誤的把仿真實驗用來完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)實驗。（2） 許多
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