現(xiàn)代教育技術(shù)讀書筆記(存儲(chǔ)版)
【正文】 探究性教學(xué)模式探究性教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過以“自主、探究、合作”為特征的學(xué)習(xí)方式對(duì)當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容中的主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、深入探究并進(jìn)行小組合作交流，從而較好地達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于認(rèn)知目標(biāo)與情感目標(biāo)要求的一種教學(xué)模式。（5） 將信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具。（4） 第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是總結(jié)評(píng)估，通過課堂小結(jié)和課外作業(yè)，促進(jìn)全體達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)品質(zhì)思維的發(fā)展。將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合（1） 兩者的有機(jī)結(jié)合，與真實(shí)實(shí)驗(yàn)結(jié)合，用作演示實(shí)驗(yàn)，課后鞏固。（3）微課“步微不慢”。(2) 流媒體播放性。完全的、精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。微課需要配套相關(guān)的練習(xí)、資源及評(píng)價(jià)方法。（6） 草根研究、趣味創(chuàng)作。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序及書寫內(nèi)容。（6） 知識(shí)準(zhǔn)確無誤。（4） 受眾定位明確：是針對(duì)說什么年級(jí)段。④教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。（4） 資源組成/結(jié)構(gòu)/構(gòu)成“情景化”。多種途徑和設(shè)備制作，以實(shí)用為宗旨。適于基于移動(dòng)設(shè)備的移動(dòng)學(xué)習(xí)。微課的特征有:(1) 主持人講授性。微課且然短小，比不上般課程宏大豐富，但是它意義非凡效果明顯，是一個(gè)非常重要的教學(xué)資源。（2） 許多人忽視仿真實(shí)驗(yàn)存在的缺陷，過分夸大仿真實(shí)驗(yàn)的訓(xùn)練作用。（2） 第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是研探論證，使學(xué)生盡快介入，盡快接觸，盡快認(rèn)識(shí)，盡快全身心投入。（3） 教學(xué)過程中的師生關(guān)系。從最高層次考慮，大致有四種實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程深層次整合的教學(xué)模式：“探究性教學(xué)模式”“專題研究性教學(xué)模式”“創(chuàng)新思維教學(xué)模式”和仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。美國(guó)教育技術(shù)CEO論壇提出了進(jìn)行有效整合的步驟方法如下：①確定教育目標(biāo)，并將數(shù)字化內(nèi)容與該目標(biāo)聯(lián)系起來。課件課件是用于學(xué)校課堂計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的軟件和電教教材。定義：以全球海量信息為背景、以海量參與者為對(duì)象，參與者同時(shí)又是信息接受與發(fā)布
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1