理解常見(jiàn)的文言實(shí)詞在文中的含義學(xué)案(編輯修改稿)
2025-08-31 18:03 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 凡形旁從“钅(金)、木、氵(水)、灬(火)、土”者，詞義與五行有關(guān)；凡形旁從“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū) ”者詞義與兵器有關(guān)；凡“馬、牛、羊、 犭、鳥(niǎo)、蟲(chóng)”等與動(dòng)物類有關(guān)；“讠(言)、忄(心)與心理有關(guān)，辶(辵)、彳(行)”等與行為有關(guān)，“禾”與五谷有關(guān)； “貝”與金錢(qián)有關(guān)；“皿”與器具有關(guān)；“宀”與房舍有關(guān)；“阝”與地名有關(guān)；“求”與毛皮有關(guān)； “旨”與美味有關(guān)；“隹(zhuī) ”與鳥(niǎo)雀有關(guān)；“能”與熊羆有關(guān)；“尸”與身體有關(guān)；“女”與婦人有關(guān)；“冖”與籠罩有關(guān)；“系”與捆綁關(guān)有；“纟”與絲織品有關(guān)；“攴（pū) ”與敲擊有關(guān)；“歹”與死亡有關(guān) ；“月”關(guān)肉，“頁(yè)”關(guān)首，“自”關(guān)鼻，“目”關(guān)眼。 2．有些象形字、指事字、會(huì)意字也可以通過(guò)分析字形來(lái)推測(cè)詞義。例：“襟三江而帶五湖”(王勃《滕王閣序》)析：“帶”，象形字，上半部分象帶紐和左右佩，下半部分象垂帶形，本義是腰帶，這里是“以……為腰帶”的意思；（二）、引申推斷法 圍繞本義逐漸引申的詞義，通過(guò)推斷可以探知詞義。例：“左右欲引相如去。” 析： “引”是會(huì)意字，右邊的一豎表示弓弦拉到的程度和位置，“拉開(kāi)弓”是其本義。去掉“弓”，向一般引申開(kāi)去，“牽拉”其它皆可以說(shuō)成“引”。2．具體向抽象引申。例：“卓既殺瓊，珌旋亦悔之?！?析：旋，本義是指旌旗隨風(fēng)飄轉(zhuǎn)。由“轉(zhuǎn)”引申為“快”，由“快”引申到抽象的“時(shí)間不長(zhǎng)”。 3．因果引申。例：“秦氏有好女，自名為羅敷?！?《樂(lè)府陌上?！肺觯骸昂谩?，從女從子。“子”表男子，女子得男子為伴表示貌美。取的就是此本義。貌美當(dāng)然“好”，詞義由此擴(kuò)大引申開(kāi)來(lái)．（三）、字音推斷法例1：“贏糧而景從”(《過(guò)秦論》)析：“景”用本義在此解釋不通，借助讀音推斷其通“影”，名詞作狀語(yǔ)，像影子一樣。 例２：今若遣此婦，終老不復(fù)?。 ?析：“取”，會(huì)意字，從手，從耳，象手牽耳而割取之。古代抓到俘虜，割取左耳，作為記功的憑據(jù)。引申“拿取”“奪取”等義，在此都講不通，以“娶”代之，則通，可推斷為“取”通“娶”?？偨Y(jié)：當(dāng)根據(jù)本字的義項(xiàng)無(wú)法講通時(shí)，可以借助聲旁，根據(jù)通假音同或音近的原則，大膽逆推。二、課堂演練：閱讀下文，完成1～2題。晏子振民景公之時(shí)饑。晏子請(qǐng)為民發(fā)粟，公不許。當(dāng)①為路寢之臺(tái)，晏子令吏重其賃②，遠(yuǎn)其兆③，徐其日，而不趨。三年臺(tái)成而民振。故上說(shuō)乎游，民足乎食。君子曰：“政則晏子欲發(fā)粟與民而已，若使不可得，則依物而偶于政④?！薄咀ⅰ俊、佼?dāng)：主持，主管。②賃：工錢(qián)。③兆：此句與下句有誤，應(yīng)是：“遠(yuǎn)其涂，佻其日。”佻，延緩。④偶：通“寓”，寄托。1．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。(1)晏子請(qǐng)為民發(fā)粟 ________(2)民足乎食 ________(3)依物而偶于政 ________2．解釋下列各句中“振”的意思。(1)三年臺(tái)成而民振 ________(2)然陵振臂一呼，創(chuàng)病皆起 ________(3)軒轅乃修德振兵 ________(4)天倫之愛(ài)，振古莫儔 ________第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握文言實(shí)詞推斷的方法； 加強(qiáng)文言實(shí)詞的積累。一、文言實(shí)詞推斷的方法例說(shuō)（續(xù)）（四）、結(jié)構(gòu)推斷法文言文中排比句、對(duì)偶句、并列詞句等對(duì)舉的語(yǔ)言現(xiàn)象很多，在兩兩、三三的對(duì)舉句中，位置對(duì)稱的詞語(yǔ)一般詞性相同、詞義相近或相反相對(duì)，這樣通過(guò)對(duì)已知詞語(yǔ)的詞義、詞性分析，就可以推知未知詞語(yǔ)的詞性、詞義。 例1：亡國(guó)破家相隨屬，而圣君治國(guó)累世不見(jiàn)也。(《屈原列傳》)析：上下句以“而”相連，表并列關(guān)系，據(jù)“亡國(guó)破家”這個(gè)并列結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)可推知“圣君治國(guó)”亦當(dāng)為并列關(guān)系，譯為“圣明之君，治平之國(guó)”。若譯成“圣明的君主治理國(guó)家”，則為主謂關(guān)系，與前句結(jié)構(gòu)顯然不相對(duì)應(yīng)。例2：故勞苦倦極，未嘗不呼天也；疾痛慘怛，未嘗不呼父母也。（《屈原列傳》）析：“勞苦倦極”與“疾痛慘怛”相對(duì)?！凹餐磻K怛”并列陳述幾種情況，譯為“疾病、痛苦、凄慘、憂傷”，那么“勞苦倦極”的“極”就不可譯為“極點(diǎn)”。 文言文中，有的合成詞是由兩個(gè)同義或反義的單音節(jié)語(yǔ)素合成的，它們可以分成兩種情況：一是偏義復(fù)詞，一是同義復(fù)詞。偏義復(fù)詞，用義偏在其中一個(gè)語(yǔ)素上，另一個(gè)語(yǔ)素只是起陪襯作用；同義復(fù)詞是同義復(fù)用。例如“曹操之眾遠(yuǎn)來(lái)疲敝”中的“敝”，根據(jù)它與“?！毕噜彽奶攸c(diǎn)，可以推斷出它的意思也是“疲勞”。再如：“今主上幼沖，賊臣虎據(jù)，雄才奮用之秋也”，其中“沖”按常見(jiàn)義比較費(fèi)解，如果由它的鄰居“幼”字來(lái)幫助的話，則迎刃而解，可以推斷是“年幼”的意思。 （五）、聯(lián)想推斷法我們可以聯(lián)想課文有關(guān)語(yǔ)句或者我們熟悉的成語(yǔ)、一般詞語(yǔ)中的用法，相互比照，辨其異同，然后初步確定文中實(shí)詞的含義高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過(guò)的知識(shí)舉一反三以解決試題中的實(shí)詞詞義問(wèn)題。 例1（2001年全國(guó)高考題）“城之不拔者二耳”，題目所給的義項(xiàng)是：拔——被攻取。析：依據(jù)《廉頗藺相如列傳》中的“其后秦伐趙，拔十城”的“拔”當(dāng)“攻取”講，再結(jié)合語(yǔ)境，可以推斷答案是正確的。例2：“齊人追亡逐北”，題目所給的義項(xiàng)是：北—指敗逃者。析：依據(jù)《過(guò)秦論》中“追亡逐北，伏尸百萬(wàn)，流血漂櫓”的“亡”當(dāng)“逃亡的人”、“北”當(dāng)“敗逃的人”講，可以推斷答案也是正確的。 （六）、語(yǔ)法推
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