環(huán)境教育的探索與學(xué)校的創(chuàng)建(編輯修改稿)
2024-08-31 17:34 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 在環(huán)境教育超越了知識(shí)本位后開(kāi)始形成并確立了它的地位的 ? 綠色學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段而得以發(fā)展 ? 綠色學(xué)校的基本教育目標(biāo)定位于受教育者的全面環(huán)境素質(zhì) 三、綠色學(xué)校的環(huán)境教育基本目標(biāo) ? 環(huán)境教育的基本目標(biāo)： – 意識(shí) – 知識(shí) – 態(tài)度 – 技能 – 參與 《 第比利斯宣言和建議 》 意識(shí) ? 對(duì)周圍世界的意識(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)； ? 意識(shí)是構(gòu)成形成理解復(fù)雜的自然力量和現(xiàn)象的綜合素質(zhì)的開(kāi)端； ? 教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)向?qū)W生提供感受真實(shí)環(huán)境的機(jī)會(huì) —— “ 在環(huán)境中的教育 ” ； ? 具體的環(huán)境問(wèn)題的教學(xué)應(yīng)與社區(qū)、社會(huì)問(wèn)題相結(jié)合。 知識(shí) ? 知識(shí)是綜合環(huán)境素質(zhì)的核心，也是奠定正確的價(jià)值觀與態(tài)度的基礎(chǔ)； ? 知識(shí)目標(biāo)： – 要實(shí)現(xiàn)受教育者對(duì)環(huán)境概念的理解與掌握； – 要求受教育者形成對(duì)整體環(huán)境的認(rèn)識(shí)； – 要求受教育者理解環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系及人類在環(huán)境中的角色與作用。 態(tài)度 ? 環(huán)境教育不是要培養(yǎng)極端環(huán)境中心主義者； ? 回歸自然的觀念已不再適應(yīng)新世紀(jì)的社會(huì)需要； ? 關(guān)愛(ài)自然是發(fā)展的前提，發(fā)展是維護(hù)和改善自然環(huán)境的保障 —— 可持續(xù)發(fā)展的情感。 態(tài)度 ? 形成價(jià)值判斷； ? 發(fā)展道德準(zhǔn)則； ? 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念和道德倫理。 態(tài)度 ? 欣賞、關(guān)愛(ài)環(huán)境及生命萬(wàn)物； ? 主動(dòng)考慮經(jīng)濟(jì)行為對(duì)自己和他人環(huán)境的影響； ? 分析環(huán)境保護(hù)措施對(duì)他人環(huán)境的影響； ? 尊重和理解他人的信仰和價(jià)值觀； ? 及時(shí)調(diào)整和完善自己的環(huán)境價(jià)值觀與態(tài)度。 技能 ? 環(huán)境技能的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單地將問(wèn)題的解決方法告訴受教育者； ? 環(huán)境技能的培養(yǎng)核心在于形成受教育者的批判性思維； ? 具有批判性思維的受教育者能夠產(chǎn)生較強(qiáng)的環(huán)境問(wèn)題敏感性，識(shí)別環(huán)境問(wèn)題，
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