環(huán)境教育的探索與學校的創(chuàng)建(編輯修改稿)
2024-08-31 17:34 本頁面
【文章內容簡介】 在環(huán)境教育超越了知識本位后開始形成并確立了它的地位的 ? 綠色學校作為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段而得以發(fā)展 ? 綠色學校的基本教育目標定位于受教育者的全面環(huán)境素質 三、綠色學校的環(huán)境教育基本目標 ? 環(huán)境教育的基本目標： – 意識 – 知識 – 態(tài)度 – 技能 – 參與 《 第比利斯宣言和建議 》 意識 ? 對周圍世界的意識是進一步學習的基礎； ? 意識是構成形成理解復雜的自然力量和現(xiàn)象的綜合素質的開端； ? 教學活動中應向學生提供感受真實環(huán)境的機會 —— “ 在環(huán)境中的教育 ” ； ? 具體的環(huán)境問題的教學應與社區(qū)、社會問題相結合。 知識 ? 知識是綜合環(huán)境素質的核心，也是奠定正確的價值觀與態(tài)度的基礎； ? 知識目標： – 要實現(xiàn)受教育者對環(huán)境概念的理解與掌握； – 要求受教育者形成對整體環(huán)境的認識； – 要求受教育者理解環(huán)境與發(fā)展的關系及人類在環(huán)境中的角色與作用。 態(tài)度 ? 環(huán)境教育不是要培養(yǎng)極端環(huán)境中心主義者； ? 回歸自然的觀念已不再適應新世紀的社會需要； ? 關愛自然是發(fā)展的前提，發(fā)展是維護和改善自然環(huán)境的保障 —— 可持續(xù)發(fā)展的情感。 態(tài)度 ? 形成價值判斷； ? 發(fā)展道德準則； ? 轉變傳統(tǒng)的思想觀念和道德倫理。 態(tài)度 ? 欣賞、關愛環(huán)境及生命萬物； ? 主動考慮經濟行為對自己和他人環(huán)境的影響； ? 分析環(huán)境保護措施對他人環(huán)境的影響； ? 尊重和理解他人的信仰和價值觀； ? 及時調整和完善自己的環(huán)境價值觀與態(tài)度。 技能 ? 環(huán)境技能的培養(yǎng)不是簡單地將問題的解決方法告訴受教育者； ? 環(huán)境技能的培養(yǎng)核心在于形成受教育者的批判性思維； ? 具有批判性思維的受教育者能夠產生較強的環(huán)境問題敏感性，識別環(huán)境問題，
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