模塊二。分析教學(xué)目標(biāo)(編輯修改稿)
2024-08-31 17:30 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 方面的因素： （ 1 ）所教事實(shí)、概念和規(guī)則在全部課程中的相對(duì)重要性；（ 2 ）學(xué)生的社會(huì)背景、年齡、興趣、需要和能力。 ? 重點(diǎn) 確定教學(xué)內(nèi)容的范圍后，教師還需要確定內(nèi)容的重點(diǎn)。教師將教學(xué)內(nèi)容中的事實(shí)、概念、規(guī)則以一定的形式（如網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖、層次結(jié)構(gòu)圖、雙向表、一覽表等）羅列出來(lái)，標(biāo)明彼此之間的相互聯(lián)系，整理出幾條主線，便能確定學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容了。 ? 難點(diǎn) 是指教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解和掌握的部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到阻力較大或難度較高的地方。重點(diǎn)和難點(diǎn)有時(shí)是一致的，但有時(shí)不是，而且并不是每節(jié)課的內(nèi)容都有難點(diǎn)。 認(rèn)知學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)是指知識(shí)的結(jié)果，包括知道、理解、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。①知道：對(duì)先前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)材料的回憶，包括具體事實(shí)、方法、過(guò)程、理論等的回憶。例如能夠敘述生殖和遺傳的生物規(guī)律、牛頓三大定律。 ②理解：把握知識(shí)材料意義的能力。可借助三種形式來(lái)表明：轉(zhuǎn)換，即用自己的話或用與原先的表達(dá)方式不同的方式來(lái)表達(dá)所學(xué)的內(nèi)容。例如：說(shuō)出一個(gè)詞的同義詞或近義詞、對(duì)一個(gè)抽象概念舉例等、古文或外文的翻譯等。二是解釋，即對(duì)一項(xiàng)信息（如圖表，數(shù)據(jù)等）加以說(shuō)明或概括。例如：對(duì)數(shù)學(xué)公式含義的說(shuō)明、對(duì)文章大意的概括、對(duì)某一物理定律的說(shuō)明等；三是推斷，即預(yù)測(cè)發(fā)展的趨勢(shì)。例如：讓學(xué)生判斷放在光滑水平面上的小球受到一個(gè)推力作用時(shí)將如何運(yùn)動(dòng)、地理中根據(jù)湖的縱截面圖判斷咸水湖或淡水湖等。③運(yùn)用：把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于新的情境。例如：運(yùn)用運(yùn)算法則解題、運(yùn)用所學(xué)的電學(xué)知識(shí)安裝電路電燈、外語(yǔ)中運(yùn)用造詞法寫出一個(gè)單詞不同詞性的系列詞匯等。④分析：把復(fù)雜的知識(shí)整體材料分解為組成部分并理解各部分之間的聯(lián)系的能力。例如：分析數(shù)學(xué)定理所給出的條件和結(jié)論、外語(yǔ)中復(fù)合句的構(gòu)成成分、記敘文構(gòu)成要素分析等。⑤綜合：將所學(xué)知識(shí)的各部分重新組合，形成一個(gè)新的知識(shí)整體。例如：通過(guò)一系列實(shí)驗(yàn)觀察，引導(dǎo)學(xué)生歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和公式；外語(yǔ)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)的詞匯歸納造詞法等。⑥評(píng)價(jià)：對(duì)材料（如論文，小說(shuō)，詩(shī)歌，研究報(bào)告等）做價(jià)值判斷的能力。例如：能判斷自己所證明的幾何題目的正確性、能判斷自己所寫的作文是否切題等。情感學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類情感是對(duì)外界刺激的肯定或否定的心理反應(yīng)，如喜歡、厭惡等?？死刮?D. R. Krathwohl)等制定的情感領(lǐng)域的教育目標(biāo)分類依據(jù)是價(jià)值內(nèi)化的程度。該
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