模塊二。分析教學目標(編輯修改稿)
2024-08-31 17:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 方面的因素： （ 1 ）所教事實、概念和規(guī)則在全部課程中的相對重要性；（ 2 ）學生的社會背景、年齡、興趣、需要和能力。 ? 重點 確定教學內(nèi)容的范圍后，教師還需要確定內(nèi)容的重點。教師將教學內(nèi)容中的事實、概念、規(guī)則以一定的形式（如網(wǎng)絡關(guān)系圖、層次結(jié)構(gòu)圖、雙向表、一覽表等）羅列出來，標明彼此之間的相互聯(lián)系，整理出幾條主線，便能確定學習的重點內(nèi)容了。 ? 難點 是指教學內(nèi)容中學生較難理解和掌握的部分，是學生學習中感到阻力較大或難度較高的地方。重點和難點有時是一致的，但有時不是，而且并不是每節(jié)課的內(nèi)容都有難點。 認知學習領域目標分類認知領域的目標是指知識的結(jié)果，包括知道、理解、運用、分析、綜合和評價。①知道：對先前學習過的知識材料的回憶，包括具體事實、方法、過程、理論等的回憶。例如能夠敘述生殖和遺傳的生物規(guī)律、牛頓三大定律。 ②理解：把握知識材料意義的能力。可借助三種形式來表明：轉(zhuǎn)換，即用自己的話或用與原先的表達方式不同的方式來表達所學的內(nèi)容。例如：說出一個詞的同義詞或近義詞、對一個抽象概念舉例等、古文或外文的翻譯等。二是解釋，即對一項信息（如圖表，數(shù)據(jù)等）加以說明或概括。例如：對數(shù)學公式含義的說明、對文章大意的概括、對某一物理定律的說明等；三是推斷，即預測發(fā)展的趨勢。例如：讓學生判斷放在光滑水平面上的小球受到一個推力作用時將如何運動、地理中根據(jù)湖的縱截面圖判斷咸水湖或淡水湖等。③運用：把學到的知識應用于新的情境。例如：運用運算法則解題、運用所學的電學知識安裝電路電燈、外語中運用造詞法寫出一個單詞不同詞性的系列詞匯等。④分析：把復雜的知識整體材料分解為組成部分并理解各部分之間的聯(lián)系的能力。例如：分析數(shù)學定理所給出的條件和結(jié)論、外語中復合句的構(gòu)成成分、記敘文構(gòu)成要素分析等。⑤綜合：將所學知識的各部分重新組合，形成一個新的知識整體。例如：通過一系列實驗觀察，引導學生歸納出自由落體運動的規(guī)律和公式；外語教學中，引導學生通過所學的詞匯歸納造詞法等。⑥評價：對材料（如論文，小說，詩歌，研究報告等）做價值判斷的能力。例如：能判斷自己所證明的幾何題目的正確性、能判斷自己所寫的作文是否切題等。情感學習領域目標分類情感是對外界刺激的肯定或否定的心理反應，如喜歡、厭惡等?？死刮?D. R. Krathwohl)等制定的情感領域的教育目標分類依據(jù)是價值內(nèi)化的程度。該
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