模塊二分析教學(xué)目標(biāo)-文庫吧
2025-07-20 17:30 本頁面
【正文】 是為誰確定的。必須要指出需要展示的行為或者能力，即必須要包含一個具體的行為動詞；還要明確條件，即這些能力應(yīng)該在什么條件下觀察到。最后，要定義新技能的熟練程度——即新技能的評價標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，在對象很清楚或者是條件要求不明確的情況下也可以省掉對象或條件，但行為和標(biāo)準(zhǔn)是必須包含的。為了便于記憶，我們稱之為教學(xué)目標(biāo)的ABCD（Audience、Behavior、Condition、Degree）。教學(xué)對象（Audience）行為（Behavior）條件（Conditions）標(biāo)準(zhǔn)（Degree）小活動這樣一個教學(xué)目標(biāo)，“初中二年級學(xué)生在觀看各種云的圖片時，應(yīng)能將卷云、層云、積云和雨云分別標(biāo)記出來，準(zhǔn)確率達(dá)90%?！闭?jiān)谀墓P記本上標(biāo)出這個目標(biāo)的對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。這里有一個有待改進(jìn)的教學(xué)目標(biāo)陳述的案例，請分析這份案例中需要修改之處并進(jìn)行修改。 （點(diǎn)擊查看） 4 、學(xué)習(xí)任務(wù)分析 教學(xué)目標(biāo)確定以后，還要對目標(biāo)做進(jìn)一步的分析即任務(wù)分析。任務(wù)分析指將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)系的各種子目標(biāo)，直到學(xué)生起始狀態(tài)的過程。任務(wù)分析時，教師要從最終的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，一級子目標(biāo)一級子目標(biāo)地揭示其先決條件，即反復(fù)提出這樣的問題：學(xué)生要完成這一目標(biāo)，預(yù)先必須具備哪些能力，一直追問到學(xué)生的起始狀態(tài)為止，然后把學(xué)生需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)逐級排列出來。通過任務(wù)分析，教師要能夠確定出學(xué)生的起始狀態(tài)；能夠分析出從起始狀態(tài)到最終目標(biāo)之間必須掌握的知識、技能。小案例：在某節(jié)幾何課上，最終的教學(xué)目標(biāo)是：在給出任意弦切角的條件下，學(xué)生能證明“弦切角等于它兩邊夾的弧所對的圓周角”。學(xué)生要完成這一任務(wù)，必須先知道什么是弦切角，并知道弦切角包括直角、鈍角和銳角，還必須知道什么是弦切角兩邊所夾的弧。為了證明“弦切角等于它兩邊夾的弧所對的圓周角”，學(xué)生又必須知道圓弧所對圓周角和它所對圓心角的關(guān)系，即“圓弧所對圓周角等于所對圓心角的一半”這一規(guī)則。要學(xué)習(xí)這一規(guī)則，學(xué)生又要知道圓弧、圓周角的概念和“圓心角度數(shù)與其所對弧的度數(shù)的關(guān)系”這一規(guī)則。要知道后一規(guī)則，學(xué)生又需知道什么是圓心角。這一分析過程可以表示如下： （點(diǎn)擊查看） 在確定教學(xué)內(nèi)容后，通過任務(wù)分析，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織，勾畫出一個內(nèi)容范圍，確定重點(diǎn)，安排內(nèi)容的順序。 ? 范圍 由于課堂教學(xué)時間有限，而教學(xué)內(nèi)容常常涉及面卻很廣，所以教師必須對教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度做出選擇。教學(xué)在做出選擇的過程中通常要考慮兩
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