杜敏市級(jí)教育教學(xué)論文(編輯修改稿)
2025-08-31 16:55 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件。要尊重學(xué)生，相信學(xué)生，不惟我獨(dú)尊，允許學(xué)生提出不同意見，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神，提倡百花齊放，百家爭(zhēng)鳴；知無(wú)不言，言無(wú)不盡。教師可以從定向點(diǎn)撥、啟發(fā)思維、轉(zhuǎn)換點(diǎn)撥、舉一反三、由此及彼、聯(lián)系遷移、激將鼓勵(lì)、挑戰(zhàn)誘導(dǎo)等導(dǎo)答技藝上下功夫，為創(chuàng)立學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位搭橋鋪路，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn) 由“教師”向“導(dǎo)師”轉(zhuǎn)化。三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。循環(huán)大課堂模式實(shí)施兩年多來(lái)，學(xué)生還沒(méi)有完全適應(yīng)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)不會(huì)學(xué)習(xí)，所以有必要加強(qiáng)學(xué)生在新的課堂模式下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)?！笆谌艘贼~，只供一餐；教人以漁，終身受用”。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)可概括為兩點(diǎn)：一是幫助學(xué)生形成化學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)，包括預(yù)習(xí)常規(guī)、聽課常規(guī)、看書常規(guī)，作業(yè)常規(guī)，實(shí)驗(yàn)常規(guī)；二是結(jié)合化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)法，如把觀察與思考的聯(lián)系，結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系，形成點(diǎn)、線，面、網(wǎng)結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)方法；從宏觀到微觀，從定性到定量的分析推理的方法；用辯證唯物觀去認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法等。例如，元素化學(xué)物知識(shí)，教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生明確理論知識(shí)的指導(dǎo)作用，理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握如下圖所示研究問(wèn)題的一般方法。 存在制法位置 結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 檢驗(yàn) 用途 保存學(xué)生掌握了這樣的學(xué)習(xí)和和研究元素化合物問(wèn)題的基本方法，就不會(huì)感到化學(xué)是“第二外語(yǔ)”，就不會(huì)感到元素化合物知識(shí)的雜亂無(wú)章和學(xué)習(xí)的枯燥無(wú)味。相反地，他們可以依據(jù)這樣的方法去有效地自學(xué)有關(guān)內(nèi)容，創(chuàng)造性地思考解決問(wèn)題，達(dá)到“教就是為了不教”的目的。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出,最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的興趣，凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識(shí)的最主要的推動(dòng)力,也就是說(shuō),興趣是最好的老師。化學(xué)學(xué)習(xí)興趣是化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的部分,是化學(xué)學(xué)習(xí)的“凝聚力”，要想在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣,我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn): 課堂教學(xué)方法多元互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，“硫酸的性質(zhì)”一課，教師結(jié)合教材補(bǔ)充了濃硫酸使蔗糖脫水形成“黑面包”的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生目睹了生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)后，求知欲十分活躍，不但能回答蔗糖變黑的原理，而且還能觀察“膨脹”、“冒煙
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