教育教學基礎知識考試問答(編輯修改稿)
2025-08-31 16:54 本頁面
【文章內容簡介】 ？課程在教育和教學中處于核心的地位：課程體現學校培養(yǎng)人才的藍圖。課程是教師教和學生學的主要依據。合理的課程設置可促進學生的全面發(fā)展。課程是評估教學質量的主要依據和標準。基礎教育課程改革的國內背景？順應國際課程改革大趨勢的客觀必然。積極推進素質教育的需要。課程改革的成就為新一輪課程改革提供了現實基礎。我們從國外的課程改革中取得了哪些啟示？改革理念上的啟示：注意基礎學力的養(yǎng)成，注重信息素養(yǎng)的提高，強調學生的創(chuàng)造性和開放性的養(yǎng)成，強調價值觀教育和道德教育，尊重學生的經驗，發(fā)展學生的個性。課程目標上各國都強調基礎知識的掌握和基本能力培養(yǎng)，注重學生的價值觀、態(tài)度及道德修養(yǎng)的形成，加強體能、健康教育和公民教育。課程設置上各國都關注學生的經驗，并依據學生心理發(fā)展階段特征設置綜合課程和分科課程，協調必修課和選修課的關系，注意信息技術方面的內容。體現教科書的多樣化，并注重教科書的審定工作。各國在教育改革中，都力圖協調中央和地方的關系，希望課程有效地實施。課程評價的改革較重視學生的自我評價，從單一評價走向多元評價，從重視結果的評價走向過程和結果并重，評價的功能在于促進學生發(fā)展，改善學習?；A教育課程改革的指導思想：鄧小平同志的關于“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志的“三個代表”。全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育。培養(yǎng)目標：新課程的培養(yǎng)目標應體現時代要求，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素質以及環(huán)境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本的技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。九年一貫制課程的基本理念：整體設置九年一貫的義務教育課程；強調課程綜合，設置了許多綜合學科；強調課程為地方經濟發(fā)展服務；特別強調綜合實踐活動，并把綜合實踐活動作為必修課程；新課程并沒有放棄基本能力的訓練；新課程十分強調思想道德教育。綜合實踐活動課程的特點：綜合性；實踐性；真實性；合作性；綜合實踐活動內容：信息技術教育5456；研究性學習4449；社區(qū)服務與社會實踐4952；勞動與技術教育5354；教學大綱的弊端：教學以掌握知識為主要目的；束縛教師的創(chuàng)造性；不得教材的特色化和個性化；評價以考試為主，加重學生學習負擔；課程標準對教學大綱有哪些超越之處？課程標準著眼于未來國民素質，教學大綱著眼于內容規(guī)定；大綱側重強調的是知識和技能目標，標準在關注知識和技能目標的同時，關注學生學習的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀；課程標準突破學科中心，為終身發(fā)展打基礎；教學大綱強調教師的教，課程標準注重學生的學，強調學習的過程與方法；課程標準提出了多元評價建議；課程標準為教材編寫者、教師教學及學業(yè)評價留下了創(chuàng)造空間；課程標準的內容更加豐富，它體現了課程改革的新思想和素質教育的要求。課程標準的性質：可評估性；可理解性；可完成性；可伸縮性；課標編制的理論基礎：新的學生觀；新的課程觀；新的知識觀；新的學習觀11
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