教育公共基礎(chǔ)知識(shí)考試大綱(編輯修改稿)
2025-07-04 19:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)考評(píng)。教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的含義及功能、教學(xué)評(píng)價(jià)的分類、現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。第六節(jié) 班主任工作一、班主任工作概述班主任的定義。班主任是指受學(xué)校校長的委托，為學(xué)校班集體設(shè)置的專門負(fù)責(zé)該班教育和管理的教師。班主任工作的意義。二、班集體的培養(yǎng)班集體的概述。班集體的概念、培養(yǎng)班集體的意義、班集體形成的標(biāo)志。培養(yǎng)班集體的方法。三、班主任工作的職責(zé)和任務(wù)班主任工作的職責(zé)。調(diào)查研究學(xué)生情況。組織管理班集體。教育指導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。協(xié)調(diào)各方面教育力量，溝通各種渠道。定好班主任計(jì)劃。班主任工作的任務(wù)。班主任工作的基本任務(wù)、班主任工作的具體任務(wù)。班主任工作的特點(diǎn)和方法。班主任的工作特點(diǎn)、班主任工作的主要內(nèi)容及方法。第七節(jié) 課外校外教育活動(dòng)一、課外校外教育活動(dòng)的重要性課外校外教育活動(dòng)的概念。課外教育活動(dòng)指學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織開展的多種多樣的教育活動(dòng)和教育工作，如課外活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)等。校外教育活動(dòng)指校外教育機(jī)關(guān)或社會(huì)團(tuán)體、家庭，有目的、有計(jì)劃地在校外組織學(xué)生開展的多種多樣的教育活動(dòng)和教育工作，如少年宮、藝術(shù)館以及業(yè)余體校等舉辦的活動(dòng)和家庭教育活動(dòng)等。課外校外教育活動(dòng)的重要性。課外校外教育活動(dòng)的內(nèi)容。二、課外校外教育活動(dòng)的組織形式群眾性活動(dòng)。小組活動(dòng)。個(gè)人活動(dòng)。三、課外校外教育活動(dòng)實(shí)施途徑課外校外教育活動(dòng)實(shí)施原則。課外校外教育活動(dòng)組織管理體系。課外校外教育活動(dòng)實(shí)施特點(diǎn)和評(píng)估管理。第三章 教育心理學(xué)基礎(chǔ)第一節(jié) 學(xué)生心理一、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展認(rèn)知的概念。認(rèn)知是個(gè)體認(rèn)識(shí)客觀世界的信息加工活動(dòng)。感覺、知覺、記憶、言語、想象、思維等認(rèn)知活動(dòng)按照一定的關(guān)系組成一定的功能系統(tǒng)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)個(gè)體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的調(diào)節(jié)作用。在個(gè)體與環(huán)境的作用過程中，個(gè)體認(rèn)知的功能系統(tǒng)不斷發(fā)展，并趨于完善。認(rèn)知的要素。認(rèn)知包括感覺、知覺、記憶、言語、想象、思維等要素。認(rèn)知方式的概念。認(rèn)知方式指個(gè)體感知、理解、記憶、思維、問題解決以及信息加工的典型方式。認(rèn)知方式類型：場獨(dú)立型和場依存型，沖動(dòng)型和沉思型，深層加工型和表層加工型。認(rèn)知發(fā)展的影響因素。認(rèn)知發(fā)展理論：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論、維果茨基的文化歷史發(fā)展理論、認(rèn)知發(fā)展理論對(duì)教育的啟示。 二、學(xué)生的情感發(fā)展 情感的概念。情感是個(gè)體對(duì)客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。情緒和情感的關(guān)系。情緒和情感都是人對(duì)客觀事物所持的態(tài)度體驗(yàn)，只是情緒更傾向于個(gè)體基本需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn)，而情感則更傾向于社會(huì)需求欲望上的態(tài)度體驗(yàn)。情感的要素。情感包括自我意識(shí)、自我概念和自尊等要素。情感的功能、發(fā)展規(guī)律及積極情感的作用和培養(yǎng)。三、學(xué)生的人格發(fā)展人格的概念和結(jié)構(gòu)。人格又稱個(gè)性，指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。人格的特征。人格具有獨(dú)特性、整體性、穩(wěn)定性、功能性、自然性和社會(huì)性的統(tǒng)一等特征。人格理論。人格結(jié)構(gòu)的動(dòng)力理論、人格機(jī)構(gòu)的類型理論、人格特質(zhì)理論人格發(fā)展階段理論。艾里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，科爾伯格的道德發(fā)展階段理論。影響人格發(fā)展的社會(huì)因素。人格發(fā)展差異。人格發(fā)展差異主要表現(xiàn)在氣質(zhì)差異和性格差異上。四、學(xué)生心理健康心理健康的概念。心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個(gè)人具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗(yàn)，良好的社會(huì)適應(yīng)，能夠有效地發(fā)揮個(gè)人的身心潛力以及作為社會(huì)一員的積極的社會(huì)功能。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)。心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是良好的人際關(guān)系，健全的自我意識(shí)，健康的情緒體驗(yàn)與
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