效仿古訓-學習弟子規(guī)(編輯修改稿)
2024-08-31 16:53 本頁面
【文章內容簡介】 ，互相對立，我行我素。在知識掌握與技能形成的過程中，學校確實起到了主導作用，但在品德知識的傳授與品德行為的形成過程中，學校教育卻表現(xiàn)得無能為力而屢受指責。社會對學校的評價導向偏離，也是導致學校德育困境的一個重要原因。當前大多學校都把教育質量當成學校的生命線，考試成績是判斷學校的好壞，是家長擇校的條件，也是判斷一個老師好壞的標準，于是，學校重知識傳授，輕德育教育，重近期效應，輕長遠效應，重局部利益，輕國家利益。而在教師的德育教育中，一些教師無視德育教育的規(guī)律，不遵守德育教育的基本原則，學生犯錯誤則嚴加懲罰，采取“我打你服，我說你通”，堅持“棍棒下出好人”的傳統(tǒng)、簡單粗暴、壓制堵塞的辦法。對后進生挖苦、諷刺，對自己與對學生，標準不一致。缺乏社會實踐，致使對青少年的道德教育“孤軍奮戰(zhàn)”，與其他學科的教育彼此孤立，達不到預期的德育綜合目的⑵家庭教育的問題。家庭的不良影響也是導致青少年德育問題的重要因素。家庭是青少年生命的起點,是青少年成長的重要場所。對未成年人思想道德建設起著非常特殊的作用，但現(xiàn)在也存在著不少問題，影響著學生的健康成長。比如:有的家長以工作忙為借口,把學校作為看管孩子的場所,對學生的思想和學習不聞不問。有的家長的極端個人主義、享樂主義和投機行為，低級庸俗的生活作風，甚至違法犯罪活動，使其子女耳濡目染；有的家長甚至還給子女灌輸整人害人、損人利己的思想和手段,使孩子深受其害；有的家長對子女一味放縱,嬌生慣養(yǎng)，使之形成了好逸惡勞、貪圖享受、稱王稱霸的個性；有的家長教育方法粗暴，對子女動不動就拳腳相加，孩子為免遭皮肉之苦，采取哄騙辦法以求平安，有的家長語言不文明，行為拖沓，讓孩子從小忽略了文明標準，降低了處事原則；一些家長對社會不滿，滿腹牢騷，在孩子心靈深處埋下了怨恨社會的
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