效仿古訓-學習弟子規(guī)-免費閱讀
【正文】 通過學習《弟子規(guī)》，使學生養(yǎng)成穩(wěn)定的情緒，無論在學習上，還是生活中，凡事都能認真去做。六、預期效果與呈現(xiàn)方式。2．在學校、家長的配合下，學習一段原文，就能有針對性地進行一些實踐活動，讓學生從中體會其中的真實意趣，達到進一步深化的目的。 [方案所涉及的對象、人數(shù)]：二年級（3）班全體同學，共41人。 ⑶社會環(huán)境的問題。而在教師的德育教育中，一些教師無視德育教育的規(guī)律，不遵守德育教育的基本原則，學生犯錯誤則嚴加懲罰，采取“我打你服，我說你通”，堅持“棍棒下出好人”的傳統(tǒng)、簡單粗暴、壓制堵塞的辦法。但同時也要看到，當前形勢下青少年思想道德建設也面臨著許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)?！懊夏溉w”的故事，更是注重環(huán)境對孩子品德形成作用的典范。司馬光《居家雜儀》中設計的家教程序，將德育放在家庭教育的首位，從“始生”開始，對嬰幼兒期、少年期的每一個發(fā)展階段都根據(jù)循序漸進的原則，對孩子成長的不同階段施行不同的養(yǎng)成教育內容，對違背禮教的行為即使再小也“嚴訶禁之”；指導子孫讀書嚴格選擇，以免“惑亂其志”，力求“養(yǎng)正”。古人非常重視人生的正本慎始，主張當嬰幼兒智慧蒙開之際就施加正面影響，開發(fā)其智慧，促使孩子更好地成材。這包括兩方面：一是胎教“正本”。這一思想與實踐被荀子概括為“蓬生麻中，不扶自直”，“故君子居必擇鄉(xiāng)，游必就士，所以防邪僻而近中正也。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。對后進生挖苦、諷刺，對自己與對學生，標準不一致。社會是個大染缸，一些不良的社會環(huán)境是青少年不良德育現(xiàn)象的滋生地，并且為青少年的不良德育發(fā)展創(chuàng)造了外部條件。[方案的主體部分]：一、活動內容 對本班學生進行《弟子規(guī)》教育。3．隨時養(yǎng)成記錄的好習慣，把自己從中所學到的真實東西記錄下來，好的方面與
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