教育科學(xué)研究方法(編輯修改稿)
2024-08-31 16:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 輯學(xué) ? 6. 科學(xué)方法 科學(xué)的性質(zhì) ? ,以事實(shí)為根據(jù) :拒絕感情用事和浪漫的思辯 ? :可以由任何感興趣的人按照科學(xué)的程序來(lái)重復(fù)研究 。 ? : ? :所有結(jié)論都是暫時(shí)的和允許改變的 。 ? :日益精確 ,絕大多數(shù)知識(shí)具有持久性 ? 兩個(gè)特征：自由地思考；公開(kāi)的程序 。 二、研究的理論功能 ? 1 ． 開(kāi)創(chuàng)理論：偶發(fā)機(jī)遇模式 ? 2 ． 重整理論：注意被忽視的事實(shí) ? 3 ． 扭轉(zhuǎn)理論：新方法、新技術(shù) ? 4 ． 廓清理論：概念澄清 三、研究的個(gè)體發(fā)展功能 ?有助于我們理解教育科學(xué)的相關(guān)內(nèi)容 ?有助于我們理解教育學(xué)者在探索教育世界時(shí)所作的一切， ?有效學(xué)習(xí)，避免彎路，盡快發(fā)展的捷徑。 四、研究的教育改進(jìn)功能 ? 粗略地講 ， 研究成果要么以 “ X”是 “ Y”的形式出現(xiàn) ， 要么以 “ 具有 Y特征的 X的概率是 P”的形式出現(xiàn) 。 與之相反的是 ， 對(duì)實(shí)踐具有意義的成果則表現(xiàn)為 “ 甲應(yīng)該對(duì)乙采取 Z行動(dòng) ” 之類(lèi)的形式 ， 換句話說(shuō) ，它們是用含有 “ 必須 ” 、 “ 理應(yīng) ” ， 或其他包含價(jià)值判斷成分的慣用語(yǔ)句形式來(lái)表示的 。 但是 ， 邏輯告訴人們 ， 從僅僅用“ 是 ” 來(lái)表示關(guān)系的語(yǔ)句中是不能有效地推導(dǎo)出含有 “ 必須 ” 之類(lèi)的結(jié)論的 。 ? —— 菲利普斯 特別提示： ?為了成為合格的研究人員，最重要的是要通過(guò)閱讀研究報(bào)告和從事自己的研究來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)； ?要學(xué)會(huì)從事研究，最好的也是唯一的方法就是師從某一經(jīng)驗(yàn)豐富的研究人員。 第三節(jié) 方法體系 ?一、方法論 ?二、研究方式 ?三 、 具體方法和技術(shù) 一、方法論：觀察和認(rèn)識(shí)世界的視角 ? 1． 實(shí)證主義方法論 ?主流； ?物質(zhì)現(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)獨(dú)立于觀察者 ， 只要能夠毫無(wú)偏見(jiàn)地對(duì)這些現(xiàn)實(shí)進(jìn)行觀察 ，觀察的結(jié)果就構(gòu)成科學(xué)知識(shí)； ?研究可觀察的行為和可觀察到的現(xiàn)象； ?類(lèi)似自然科學(xué)那樣研究教育現(xiàn)象； ? 具體 、 客觀的觀察 ， ? 經(jīng)驗(yàn)概括 ，
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