教師做科研的十大建議(鄭金洲)(編輯修改稿)
2025-08-31 16:46 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 先明確自身的職責(zé)，增強(qiáng)自己的責(zé)任心。 從今天來看，教育教學(xué)改革的需要、學(xué)生身心發(fā)展的需求都使得教育科研更多地應(yīng)該為實(shí)施素質(zhì)教育和推進(jìn)新課程改革服務(wù)，而不是別的什么。教師在從事科研時(shí)，首先要認(rèn)識(shí)到自身工作所處的歷史方位，了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)教育教學(xué)發(fā)展的要求，明確自身教育科研的基本方向。 教師教育科研的責(zé)任心還表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)上。教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，教育科研的一切著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)也應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生行為的改變上。在教育教學(xué)過程中。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的這樣或那樣的問題，并對(duì)問題進(jìn)行原因分析，進(jìn)而提出解決對(duì)策，在實(shí)踐活動(dòng)中解決問題，這是教師教育科研的基本要求。在從事教育科研時(shí)。教師心中要始終想著學(xué)生，眼睛要始終看著學(xué)生，從學(xué)生那里尋找研究課題。從學(xué)生那里獲取研究的動(dòng)力。從學(xué)生那里得到研究成果的驗(yàn)證。 教師有了教育科研的責(zé)任心，也在很大程度上推動(dòng)了教育科研的持續(xù)進(jìn)行。與從事任何科研活動(dòng)一樣，教師的教育科研也會(huì)遇到這樣或那樣的困難，有這樣或那樣的阻障。有了較強(qiáng)的責(zé)任心，教師才有可能知難而上，咬定青山不放松，通過自身智慧的發(fā)揮或他人經(jīng)驗(yàn)的借鑒等，逐漸解決問題，使教育教學(xué)水平上一個(gè)新臺(tái)階。 教師有了教育科研的責(zé)任心，也在很大程度上推動(dòng)了教育科研成果的轉(zhuǎn)化。當(dāng)教師認(rèn)識(shí)到科研的目的在于改進(jìn)教育教學(xué)實(shí)踐。是自己本職工作的重要組成部分的時(shí)候，就會(huì)自覺不自覺地將科研成果逐漸應(yīng)用在實(shí)踐中，通過應(yīng)用發(fā)現(xiàn)新的問題，實(shí)現(xiàn)新的突破，達(dá)到新的境界，而不是滿足于課題成果的評(píng)獎(jiǎng)或出版等。 教師有了教育科研的責(zé)任心，同時(shí)也在很大程度上推動(dòng)了教師自身職業(yè)生存方式的改變。教師把教育科研當(dāng)作自身分內(nèi)的事情，與自身教育教學(xué)日?；顒?dòng)緊密結(jié)合在一起的時(shí)候，就會(huì)將教育科研加以內(nèi)化，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，積極投身于教育科研。在這個(gè)過程中，他會(huì)逐漸改變自己原有的職業(yè)生活方式，邊實(shí)踐邊研究成為主要的存在形態(tài)。 五、寬容他人就是支持自己。 對(duì)從事教育科研的教師而言，要有平常心；對(duì)于其他同行而言，則要有寬容心。寬容他人的失敗，認(rèn)可他人的努力，分享他人成功的喜悅，同他人共同找尋解決問題的方法。 今天的教育教學(xué)，面臨問題眾多，困難重重，幾乎沒有什么現(xiàn)成的答案，這就需要廣大教師投身于教育科研的熱潮之中，通過研究解決問題。這類研究，不屬于少數(shù)教師，而是需要所有教師共同參與，在彼此間的寬容與理解中共同尋找解決問題的答案。在這個(gè)過程中，教師寬容別人，也就是在影響或引導(dǎo)著別人寬容自己，于人于己都有一定的助益。 寬容是一種美德。寬容心是一顆博大的心。教師同屬知識(shí)分子，傳統(tǒng)中文人相輕的不良習(xí)氣，應(yīng)該說在今天還有著一定市場(chǎng)。這種不良習(xí)氣，在今天教師職業(yè)生活中正變得越來越需要摒棄。每個(gè)人都是研究者，都需要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐者向研究者的轉(zhuǎn)變，而研究都需要不懈探索，大膽嘗試，共同協(xié)作，相互激勵(lì)，是研究的內(nèi)在需要。只有在相互的理解和認(rèn)可之中，科研才能成為教育教學(xué)發(fā)展的動(dòng)力源泉，教育教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題才能真正得到解決。 寬容是獲得別人尊重的基礎(chǔ)。寬容心是與他人良好相處的保證。有寬容心，教師才會(huì)自覺地從他人的角度和立場(chǎng)思考問題，才會(huì)設(shè)身處地地從對(duì)方的視角看待問題。一個(gè)研究項(xiàng)目，一項(xiàng)研究活動(dòng)，都蘊(yùn)含著各種各樣的教育意義，有時(shí)很難用絕對(duì)的對(duì)與錯(cuò)、正與誤來區(qū)分、認(rèn)識(shí)教育科研的要義。寬容他人暫時(shí)的失利，你才能獲得他人的尊重。當(dāng)你自己遇到類似困難時(shí)，才能獲得同樣的支持。 寬容是一種境界。寬容心是一種健康的心理狀態(tài)。事事計(jì)較，心胸狹隘，只能使自己與他人的關(guān)系處在緊張狀態(tài)之中。看事高遠(yuǎn)，心胸豁達(dá)，才能使自己與他人關(guān)系良性發(fā)展，和諧相處，心安理得。在教育科研活動(dòng)中，不責(zé)怪，少指責(zé)，多自省，常反思，心境坦然，才能使研究漸入佳境。 六、“小學(xué)問”需要細(xì)心來“大”做。 中小學(xué)教師的教育科研，總體上說，是小題大做的研究，需要從細(xì)微處著眼，從教育教學(xué)的小處著手，需要做“小學(xué)問”。如此，也就需要教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，要細(xì)致入微考察疑難問題，不放過教育教學(xué)中可能存在的任何紕漏
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