【文章內容簡介】 的職業(yè)滿意度 ，建立和諧人際關系，開展健康有益的休閑活動 ，保持樂觀積極的心態(tài) D. 鼓勵教師把注意力全部集中在教學上（ C ） A. 教師的領導方式 B. 教師對學生的期望 C. 教師的外表魅力 D. 教師的教學能力（ D ） A. 適當整合教學目標 B. 創(chuàng)設參與的教學情境，鼓勵學生積極實踐 C. 準確把握滲透的主要內容 D. 通過邏輯分析進行心理健康教育（ A ） A. 整合性原則 B. 靈活性原則 C. 愉悅性原則 D. 激勵性原則（ B ） B. 全員性策略 1. 提高個體心理健康水平、有效預防心理問題發(fā)生的關鍵和前提是（ A ） A. 家庭的教育與參與 B. 自身心理素質 C. 社會影響和教育 D. 學校教育（D ） A. 尊重與信任 B. 民主與平等 C. 理解與關心 D. 監(jiān)督和控制（ D ） A. 若孩子的需要沒有得到滿足，屬于孩子的問題 B. 若孩子的需要得到滿足，但妨礙了父母的權利或職責，屬于父母的問題 C. 若孩子的需要得到滿足，且不妨礙父母，這時親子關系沒問題 D. 孩子的問題如果妨礙了父母的權利或職責，父母應該保護孩子的利益，放棄或忽略自己的利益（ B）A. 真誠接納孩子 B. 當眾稱贊孩子 C. 著眼積極的一面 D. 重視努力和進步（ C ） A. 注意方法 B. 陳述理由 C. 多次重復 D. 注意場合（D ）A. 親子協商訂立規(guī)則 B. 家長溫和而堅定的態(tài)度 C. 家長教育的一 D. 苛刻僵化沒有一點彈性（ D ）A. 稱贊只是獎勵的一種，著重于比較和競爭 B. 鼓勵則重視內在的評價和激勵C. 孩子如果擔心得不到稱贊，有可能會放棄努力 D. 只有孩子達到父母認為很棒的程度，才能得到鼓勵，與孩子正確的溝通方式是（ D ）A. 責令孩子立即停止自己的行為 B. 忍耐孩子的干擾C. 指出孩子行為的惡劣影響 D. 描述行為（只描述不評價），指出行為的后果，說出對這個行為后果的感受。9. 家庭實施心理健康教育的基本要求不包括（ A ）A. 父母應堅持自己一貫的教育方式 B. 身教重于言教 C. 讓孩子自己成長 D. 快樂比成功更重要10. 家庭教育中父母正確的教養(yǎng)方式是（ B ） A. 專制型 B. 民主型 C. 溺愛型 D. 放任型，兒童心理健康的關鍵在于和諧而穩(wěn)定的（ D ） ，離不開（ A ） 搞好心理健康教育需要（ D ） A. 學校努力 B. 媒體宣傳 C. 家庭配合 D各方面的協同配合和傾力協助２、下列關于社會環(huán)境的表述錯誤的是（ C ） A. 人生活于其中的各種社會條件的綜合 B. 我們可以自己營造良好的社會環(huán)境 C. 一個時代的社會意識不屬于社會環(huán)境的范疇 D. 包括各種社會條件、社會關系針對心理健康教育來說,關于社會環(huán)境的優(yōu)化表述正確的是（ A ） A. 充分利用社會現有的物質條件，創(chuàng)造良好的生存環(huán)境。 B. 社會環(huán)境的優(yōu)化主要是針對創(chuàng)設良好的物理環(huán)境而言的 C. 社會環(huán)境的優(yōu)化主要通過社會教育系統(tǒng)承擔，優(yōu)化社會心理環(huán)境，為個體成長提供良好的社會氛圍的任務。 ，物理環(huán)境固然重要，但更重要的是創(chuàng)建有意義的、積極向上的社會心理環(huán)境。根據社會心理環(huán)境的性質，可以把它劃分為（ B ） A. 社會支持環(huán)境和社會教育環(huán)境。 。 社會組織環(huán)境的優(yōu)化的首要步驟（ A ） A. 進一步健全體制和政策，政策支持，提供制度保障 B. 社會各個機構、社會組織制度要改變整體風氣和氛圍。 C. 各個機構、社會組織制度要加強聯系 D. 輿論引導，營造良好氛圍關于社會輿論環(huán)境論述有誤的是（ D ） A. 輿論是一種為多數人所贊成的公眾的意見，它是一種巨大的心理力量 B. 社會輿論一旦形成，就會成為一股具有極大影響力的環(huán)境動力 C. 對置身其中的群體產生評論、監(jiān)督、鼓勵、指導等不同的作用 D. 輿論環(huán)境是一種促進的社會推力，能有效地促進心理健康教育工作的開展營造良好輿論氛圍，媒體作用的適度發(fā)揮，下面論述不準確的是（ D ） A. 從媒體的內容上來講，可以有意識地加強心理健康教育宣傳的內容。 B. 從媒體宣傳的程度上來講，避免一些虛假的或虛張聲勢的信息以及過度描述的信息 C. 從媒體引導的方向上來講，媒體應樹立強烈的責任意識，清楚這些輿論對民眾產生的后續(xù)影響 D. 從媒體宣傳的性質上來講，媒體應該做正面現象的宣傳，而避免負面現象的宣傳心理健康教育信息化是指（ A ） A. 心理健康教育活動中盡量利用現代信息技術和設備 B. 心理健康教育的大量宣傳 C. 建立心理健康教育的網絡系統(tǒng) D. 對個體建立心理健康檔案心理健康教育工作的重點和主要內容（C ） B. 診斷 C. 預防 D. 宣傳心理教育對象的三級預防中，第三級對象是指（ D ） A. 一般學生和適應困難學生 11. 社會是心理健康問題形成的土壤，社會支持在心理健康教育中是（ A ） 心理健康教育檔案的建立為學生心理的健康發(fā)展提供了（ B ） 客觀性原則即實事求是原則，是指在心理健康教育檔案建立過程中要尊重學生的客觀心理事實，要有（ A ） 保密性原則要求心理健康教育工作者對心理健康教育檔案的內容要做到（ D ） 心理健康教育檔案資料中的團體資料是反映團體（如學校、年級、班級）學生心理和行為特點的資料，是在學生團體資料的基礎上做出的各種類別和層次的（A ） 心理健康教育檔案資料中的專項資料是指（B ）。 。 。 。心理健康教育檔案資料中的綜合資料是指（ C ?。?。 。 。 。心理健康教育檔案資料中的量化資料是指（　D ?。?Ａ運用觀察的方法獲得的可進一步統(tǒng)計分析的資料 運用實驗的方法獲得的可進一步統(tǒng)計分析的資料Ｃ運用定性研究的方法獲得的可進一步統(tǒng)計分析的資料Ｄ運用定量研究的方法獲得的可進一步統(tǒng)計分析的資料心理健康教育檔案資料中的非量化資料是指（　 A ?。?Ａ運用定性研究的方法獲得的描述性資料 Ｂ運用定量研究的方法獲得的描述性資料Ｃ運用觀察的方法獲得的描述性資料 Ｄ運用實驗的方法獲得的描述性資料在心理健康教育的組織管理中采用全面滲透模式，是指建立與學校其他處室平行的心理健康教育辦公室，直接管理者是（ A ） 學校心理健康教育管理體制模式中最理想的模式是( B ) 學校心理健康教育室開放的服務對象主要是（ C ） 學校心理健康教育室的位置應選在（ D ） D隱蔽性的地方一般來說，學校心理健康教育中的輔導、咨詢與治療，對本校學生是（ C ） 下列哪一項不能反映心理健康教育績效評估的功能（ D ） 下列表述哪一項不符合心理健康教育績效評估的原則（ D ）、步驟客觀明確，評估實事求是 ，有實行的可能，全面考察，綜合評估 下列哪一項不能作為搜集評估信息的方法（ D ） 專職從事心理健康教育的人員被稱為（ D ） 從事心理健康教育工作的基本前提和條件是（ A ） 心理健康教育工作者最主要的職責是（ C ） 有效的心理健康教育工作，不僅依賴于教育者個人的知識和技巧，更依賴于教育者優(yōu)秀的（ A ） 制定心理健康教育工作者的職業(yè)道德標準，可以為當事的來訪者提供保護自己的（ B ） 制定心理健康教育工作者的職業(yè)道德標準，可以為心理健康教育工作者提供必要的（ C ） 下列表述屬于沉默技能的是（ A ） 如果當事人意識不到咨詢過程應告一段落或結束，咨詢者采用提醒、暗示、約定下次談話時間等方式結束交談的技術，被稱為（ C ）。 從狹義上說，心理健康教育的技能專指（ C ） 不符合斯泰勒提出的心理健康教育工作者職業(yè)道德判斷的表述的是（ D ）：對來訪者有幫助。 ：不會使來訪者受到傷害。：方法自主選擇、自我決策，不受他人影響。 ：將來訪者的情況公之于眾。三、多項選擇題對心理健康理解有誤的是（ABC） 心理健康標準是下列哪些學科共同關心和研究的重要課題（ABCD）A. 心理學 以生活適應作為判斷人們心理正常與否的標準的具體依據是（ABCD） 作為心理健康教育要素的的關系協調可以具體細分為( ABCD)——人關系 ——物關系情緒樂觀向上是指情緒的產生是由適當的原因所引起，情緒的持續(xù)時間是隨著主客觀情況的變化而變化，情緒活動的主流是（ABD）A. 愉悅的B. 歡快的 心理衛(wèi)生又稱精神衛(wèi)生，是相對于生理衛(wèi)生而言的。它的基本含義是( ABD ) 保持良好的心理功能狀態(tài)，必須符合的基本原則是（ BCD ） 第三屆國際心理衛(wèi)生大會提出關于心理健康的標準有（ ABCD ）A..適身體、智力、情緒十分協調 B應環(huán)境，人際關系中能彼此謙讓 ，能充分發(fā)揮自己的能力，過有效率的生活下列四項哪些屬于制定心理健康標準的依據（ ACDE ） 健康的人際關系的特點是（ABCD） ，也愿意被他人接受 下列表述對心理健康教育的基本涵義理解正確的是（ ABD ），培養(yǎng)高質量人才的重要環(huán)節(jié)在心理咨詢工作中，其工作對象被稱為（ ABC ） 在心理治療工作中，其工作對象被稱為（ CD） 心理健康教育、心理輔導、心理咨詢和心理治療四者之間既具有某種程度的（ AB ） 就功能而言，心理健康教育與輔導重在突出工作的（ ABC ）下列表述對心理健康教育在全面發(fā)展教育中的作用理解正確的是（BCD）　　 　　　　 下列表述對心理健康教育的一般促進功能理解正確的是（ ABC） ，促進世界統(tǒng)一心理健康教育與德育的不同點除了理論基礎不同、學生觀不同外，還有（ ABCD ） 心理健康教育的目標可分解為（ABC） 下列表述對心理健康教育的基礎目標認識有誤的是（BCD） ，增進心理健康 ，促進全面發(fā)展 C開發(fā)心理潛能，達到自我實現 ，提高全民素質1下列表述對心理健康教育的基本目標認識有誤的是（ ACD ） ，增進心理健康 ，促進全面發(fā)展 C開發(fā)心理潛能，達到自我實現 D治療精神疾病，提高全民素質1下列表述對心理健康教育的終極目標認識有誤的是（ ABD） ，增進心理健康 ，促進全面發(fā)展 ，達到自我實 ，提高全民素質1心理健康教育的總目標包括（ ABCD） 、向上的心理品質 。1確立心理健康教育目標的依據是（ABCD） 1心理健康教育的主要任務是（BC），開展游戲治療活動 ，開展預防性和發(fā)展性的心理健康教育，從而間接促進學生的心理健康發(fā)展，開展補救性和矯治性的心理咨詢和輔導從廣義上說，西方心理健康教育的產生與興起主要受益于哪幾個領域的發(fā)展