關(guān)注師生心理健康--推進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作(編輯修改稿)
2024-09-01 02:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、我校心理健康教育工作主要特色 （一）以團(tuán)體輔導(dǎo)促進(jìn)班主任隊(duì)伍和諧健康發(fā)展 在教育變革加速的今天，繁忙的工作節(jié)奏與工作壓力，使得教師很難有時(shí)間仔細(xì)而系統(tǒng)地思考自己的生活和工作狀態(tài)。久而久之，相當(dāng)一部分老師，尤其是班主任老師，就會(huì)面臨以下這些危機(jī)：角色適應(yīng)力弱；心靈感悟遲緩；情緒容易失控；心理承受能力低；教育表現(xiàn)力差。這樣的工作狀態(tài)，對(duì)學(xué)生心理健康、自主成長極其不利，還造成學(xué)校管理壓力，并對(duì)教師自身專業(yè)化成長形成巨大隱性障礙。 針對(duì)這些現(xiàn)象，我校提出了以團(tuán)體輔導(dǎo)來促進(jìn)班主任隊(duì)伍和諧健康發(fā)展并付之實(shí)踐。 1．團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢 團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢在于環(huán)境優(yōu)勢，由于氛圍的營造，大家能真實(shí)地表達(dá)自己的感受； 團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢在于傾聽優(yōu)勢，大家能在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的不足； 團(tuán)體輔導(dǎo)的優(yōu)勢還在于分享優(yōu)勢，大家通過交流，可以得到提升解決困難與危機(jī)的能力。 2．團(tuán)體輔導(dǎo)的實(shí)踐 （1）我校很多班主任參加了華南師范大學(xué)中小學(xué)教師《心理健康與調(diào)適》、《教師的幸福追求》等的繼續(xù)教育，讓教師們了解到目前的社會(huì)生活中人們?nèi)菀装l(fā)生心理變化；通過學(xué)習(xí)讓教師們更清楚地認(rèn)識(shí)自己的身心狀況，同時(shí)也對(duì)自己心理的變化引起關(guān)注。 （2）我校對(duì)全體班主任教師進(jìn)行了自尊量表、應(yīng)付方式問卷、幸福感指數(shù)等方面的問卷調(diào)查，通過問卷可以反映出，當(dāng)前教師中存在的普遍問題。通過大量實(shí)驗(yàn)，可以對(duì)個(gè)別教師的心理狀態(tài)有所了解。通過以上調(diào)研發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前班主任的工作壓力較大，在學(xué)生工作中矛盾沖突比較明顯。 （3）針對(duì)學(xué)校班主任隊(duì)伍中存在的問題，學(xué)校嘗試開展以團(tuán)體輔導(dǎo)形式的解決辦法。曾有心理學(xué)研究表明：教師在班級(jí)中事務(wù)的能力表現(xiàn)與個(gè)人血型有關(guān)。為了證實(shí)這個(gè)結(jié)論，我校設(shè)計(jì)了以“妙手打開千千結(jié)”為主題的培訓(xùn)，我們按每個(gè)成員的血型分成五個(gè)小組。分成血型A組、血型B組、血型AB組、血型O組和未知血型組。針對(duì)網(wǎng)上流傳的一個(gè)畢業(yè)的學(xué)生寫給教師的“一封真實(shí)的來信”為內(nèi)容展開分析和討論。通過對(duì)客觀上師生的“過結(jié)”加以分析，找到打開教師的“心結(jié)”的辦法。通過團(tuán)體學(xué)習(xí)我們認(rèn)為：靠我們大家對(duì)生命的尊重和集體的智慧來尋求突破。學(xué)校建設(shè)中
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