導論20xx-1教育技術(shù)學緒論與歷史(編輯修改稿)
2025-08-31 15:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 育技術(shù)的發(fā)展演變 一 、 教育技術(shù)的歷史與名稱演變 （一） 視覺教育 ? 17至 18世紀 直觀教學：圖片、實物、模型。 ? 20世紀后 視覺教育：多機械、電動的信息傳播媒體。如：照相、幻燈和無聲電影等。 ? 直觀教學與視覺教育的區(qū)別：媒體種類不同。 強調(diào)： 利用視覺教材作為輔助，使學習活動更為 具體化 。 主張： 在學校課程中組合運用各種視覺教材，將 抽象的概念作具體化的呈現(xiàn)，如圖２ 11 所示。 詞語 圖解 地圖 平面畫圖 電影 模型 實物 完全實景 抽象 具體 圖 211 視覺教材的分類模式 這個模式主要以教具為基準，按其所提供的教材由具體 —— 抽象程度排列成示意圖。 （實地見實） 由具體到抽象 （二） 視聽教育 ? 20世紀 30年代后半葉 視聽教育：無線電廣播、有聲電影、錄 音機等 —— 經(jīng) 驗之塔。 言 語 符號 視覺符號 錄音、廣播、照相 電 影 電 視 展 覽 會 野 外 旅 行 觀 摩 演 示 戲 劇 性 的 經(jīng) 驗 設 造 的 經(jīng) 驗 有 目 的 的 直 接 經(jīng) 驗 抽 象 的 形 象 的 能 動 的 圖 212 戴爾的經(jīng)驗之塔與布魯納的教學
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