孤獨的牧羊人教案(編輯修改稿)
2025-08-31 15:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 圖】：通過師生對話和教師聲情并茂地演唱，創(chuàng)設一個和諧、平等而融洽的課堂學習環(huán)境，以此建立民主的師生關系。初聽歌曲一段，學生回答。教師范唱。學生唱唱其中最能反映牧羊人愉快心情的一句歌詞“來咿懊都”師介紹美國鄉(xiāng)村音樂的演唱風格?！驹O計意圖】：尊重學生的個性化音樂感受，進行隨機的演唱訓練，為歌曲教學中演唱難點的解決作好伏筆。教師介紹歌曲演唱的背景，讓學生欣賞影片片段《孤獨的牧羊人》，在“來咿懊都”的襯詞處，拍手并輕輕地和著音樂哼唱。（播放多媒體課件）【設計意圖】：多媒體畫面提供外部刺激的多樣化，使學生獲得更為清晰的音樂形象，產(chǎn)生強烈的情感共鳴，激活興趣并使學生音樂審美能力也得到升華。復聽歌曲，和著音樂與教師一起表演。（放錄音伴奏）【設計意圖】：創(chuàng)設一個歡快、活潑、寬松的課堂學習環(huán)境，和學生一起表演，拉近與學生的距離。三、表演《剪羊毛》（一）導入：“同學們表演的牧羊人真是又活潑又滑稽，說到羊，你知道哪個國家被稱為“騎在羊背上的國家”？教師介紹澳大利亞風土人情，背景音樂為《剪羊毛》的伴奏。（播放多媒體課件）【設計意圖】：通過欣賞和介紹，直觀地畫面錄像，調(diào)動學生的多種感官來感受，讓學生了解一些人文知識，體現(xiàn)學科綜合。教師總結(jié)：“澳大利亞的景色可真美，被譽為騎在羊背上的國家，可見羊兒之多，大草原呈現(xiàn)白色一片，甚至可以和白云比美，因為羊兒多，澳大利亞的男女老少們都會做一件事，那就是剪羊毛.（板書）今天，就讓我們一起來聽一首澳大利亞的民歌《剪羊毛》，請你聽聽這首歌給你帶來怎樣的感覺？（放錄音磁帶）學生：“高興地、愉快地……”師：“可有兩只小羊在炎炎夏日，身上還披著厚厚地羊毛呢？你愿意幫它剪一剪嗎？”兩只小羊分別代表兩條旋律，請學生上臺點擊鼠標，教師琴上演奏，學生聽琴律動，感受符點節(jié)奏的不同。【設計意圖】：以學生為主體，抓住節(jié)奏訓練這一音樂主動脈，加強學生對符點節(jié)奏的體驗感受，運用體態(tài)律動教學法讓學生通過身體的動作來表現(xiàn)音樂，在實踐中加深對符點節(jié)奏的認識。(二)學唱《剪羊毛》聆聽歌曲《剪羊毛》(大屏幕播放)請學生數(shù)數(shù)歌曲中有幾個休止符？復聽歌曲，請學生在休止符的地方拍手.【設計意圖】：通過拍手游戲，不僅訓練學生的節(jié)奏感，而且強化了休止符的作用。同時，通過教師的范唱和演奏，使學生熟悉歌曲曲調(diào)，從而更好地掌握歌曲。學生有感情地朗讀歌詞。教師聲情并茂地演唱歌曲。教師在琴上演奏全曲，學生看譜聆聽。跟琴學唱，解決難點樂句。完整地演唱全歌。有感情地演唱歌曲，休止符處加上拍腿游戲?！驹O計意圖】：強化休止符的正確演唱，引導學生使用不同的方法掌握節(jié)奏。四、創(chuàng)造與活動師：“同學們，大家今天都來了鉛筆盒，現(xiàn)在就請你試著用它來作打擊樂器，看看誰配得最好，配得恰當，而且富有美感。”【設計意圖】：鼓勵學生用身邊的東西作打擊樂，讓學生挖掘生活中的音源，體現(xiàn)音樂來源于生活的主題。學生自己聽著音樂配上合適的音樂。（聽錄音范唱）【設計意圖】：給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的課堂創(chuàng)作空間，鼓勵學生發(fā)揮想象，提高學生之間的合作能力。學生說說自己給音樂配上了那些節(jié)奏。小組討論如何將歌曲表現(xiàn)地豐富多彩，聽著音樂小組合作。師總結(jié)：“看了同學們的表演，仿佛讓我來到了澳大利亞熱鬧的牧場上，是呀，勞動給我們的生活帶來了歡樂，只有勞動才能帶來幸福的生活?！驹O計意圖】：通過總結(jié)，讓學生了解勞動所帶來的快樂，突出“熱愛勞動”的主題。學生聽著《剪羊毛》音樂出教室。課后反思：這節(jié)課的構(gòu)思在上課過程中暴露了很多缺點，但是在教學設計、教學的過程中，我有很多思考，有很多的收獲。我有一個強烈的感覺,那就是音樂課堂要重視過程,而不是展示,應該說在這節(jié)課中我非常重視學生學習的過程,而且也設計了一系列有趣的音樂游戲的輔助措施。如在比較符點節(jié)奏和無符點節(jié)奏的練習中,我讓學生通過聆聽鋼琴不同的演奏,聽音樂律動(剪羊毛)等一些輔助措施來強化學生對符點音符的感受。學生從律動中切身感受到有了符點節(jié)奏以后的音樂,為接下來學唱歌曲《剪羊毛》做好準備，由于前面做了鋪墊，所以學生在演唱環(huán)節(jié)中一氣呵成。為了讓農(nóng)村的孩子能有更多的信息，給學生更廣闊的視野，所以，在教學設計中，準備了很多有關澳大利亞風情特色的圖片和音樂，使學生對陌生的世界有強烈的好奇心，同時讓學生了解了國外的風土人情和音樂特色，使農(nóng)村的孩子不出校門也能了解到外面的世界是豐富多彩地。我在設計最后一環(huán)節(jié)時，本想給學生創(chuàng)設一個輕松、活潑的課堂創(chuàng)作空間，鼓勵學生發(fā)揮想象力，提高學生之間的合作能力。但在實際操作過程中，不是很理想。由此可見，上課要隨機應變，不能只教教案，而是要根據(jù)課堂實際情況隨時調(diào)整。這些都有待于我在今后的教學過程中逐步改善。二、教學設計（一） 教學目標初步學會歌曲《阿西里西》。學會堂鼓、小鈸、木魚的基本演奏方法。能積極探索堂鼓等樂器的其它演奏方法（二）教學重難點重點：學會歌曲《阿西里西》《拔河》，并能隨歌聲作表演。難點：認識堂鼓、小鈸、木魚，掌握基本的演奏方法并為歌曲作伴奏。（三）教學策略設計教學方法設計
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