家庭教育的基本問(wèn)題(編輯修改稿)
2025-08-31 15:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 件，成才的可能性也非常小。現(xiàn)在的孩子都很聰明，因?yàn)樗麄兘佑|的社會(huì)比之前有很大進(jìn)步，但是，孩子們的努力程度并未有同等提高。經(jīng)?？梢钥吹揭恍┖⒆雍苈斆鞯遣⒉磺趭^，吃不得苦，剛學(xué)一會(huì)兒就要休息，這樣的孩子很難有大出息。四、家庭教育的基本方法是“遇物而誨，相機(jī)而教”與學(xué)校教育的系統(tǒng)性、組織性、計(jì)劃性相比，家庭教育通常是隨意、散漫、不可預(yù)見(jiàn)的。那么，家庭教育該如何開(kāi)展呢？家庭教育的效果是不是因?yàn)槠潆S意性而導(dǎo)致教育效果不那么顯著呢？答案是否定的，因?yàn)榧彝ソ逃奶攸c(diǎn)決定了家庭教育的主要模式只能是隨機(jī)的，是寓于生活之中的。家庭教育是在家庭生活實(shí)踐中對(duì)孩子實(shí)施的教育，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子需要掌握什么內(nèi)容就教什么、訓(xùn)練什么，發(fā)現(xiàn)孩子存在什么問(wèn)題就采取相應(yīng)的矯正措施。簡(jiǎn)單地說(shuō)，家庭教育是隨時(shí)隨地進(jìn)行的經(jīng)常性教育，其“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的特征使得其教育效果更加穩(wěn)定、持久。家庭教育的主要模式是針對(duì)突發(fā)事件或問(wèn)題中所包含的教育主題，充分加以利用。簡(jiǎn)單地說(shuō)，家庭教育的主要方法就是“借題發(fā)揮”。而這個(gè)“題”，就是孩子在“自發(fā)展”過(guò)程中所必然會(huì)面臨的各種情況。作為家長(zhǎng)，我們的任務(wù)則是練就自己的“火眼金睛”，從各種看似平凡的生活場(chǎng)景中識(shí)別出教育主題，并采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育，努力觸及孩子的心靈。換言之，家庭教育要結(jié)合家庭生活情境，敏銳地捕捉日常事件中的教育題材，最大限度地發(fā)揮其教育價(jià)值。由于這種方法貼近孩子的日常生活和真實(shí)感受，因此，家庭教育能夠打動(dòng)孩子的心靈，有效地促進(jìn)其成長(zhǎng)進(jìn)步。一個(gè)周末的早晨，媽媽起床后感覺(jué)有些頭痛（這是媽媽的老毛病了），爸爸就讓芮芮過(guò)去幫媽媽壓一壓太陽(yáng)穴。她的熱情很高，很高興幫媽媽減輕痛苦。對(duì)于芮芮幫助媽媽的行為，爸爸媽媽都給予了充分的肯定，芮芮也受到了鼓舞，相信以后還會(huì)繼續(xù)幫助媽媽的。至此，這個(gè)生活事件中的教育意義是不是已經(jīng)充分挖掘出來(lái)了呢？沒(méi)有！爸爸知道那種按壓是很費(fèi)力的，于是故意叫芮芮使勁按。果然，壓了一會(huì)兒她就累了，說(shuō)：“我累了，要歇會(huì)兒?！卑职终f(shuō)：“芮芮，你是不是因?yàn)槔劬筒辉賻蛬寢尠磯毫四?？”她說(shuō)：“是”。爸爸就問(wèn)她：“爸爸媽媽天天照顧芮芮，是不是很辛苦呀？”她說(shuō)：“是的”。爸爸說(shuō)：“那么，爸爸媽媽是不是因?yàn)檎疹欆擒呛苄量嗑筒辉僬疹欆擒橇税。俊彼f(shuō)：“不是?！卑职终f(shuō)：“同樣的道理，芮芮也不應(yīng)該因?yàn)閹蛬寢尠磯禾?yáng)穴很辛苦就不幫媽媽了。雖然按壓很辛苦，可是芮芮還是要幫媽媽，因?yàn)檐擒菒?ài)媽媽?！甭?tīng)爸爸這么一說(shuō)，芮芮瞪著一雙大眼睛朝爸爸點(diǎn)了點(diǎn)頭。至此，這件生活瑣事中的教育意義才算充分挖掘出來(lái)。事件中的高深道理，孩子也許未必懂，但是淺顯的類比她一定能明白的。教育學(xué)理論認(rèn)為，真正優(yōu)秀的教學(xué)不是照本宣科，而是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)動(dòng)態(tài)地生成切合學(xué)生興趣點(diǎn)和個(gè)性特征的教學(xué)行為。而家庭教育恰恰是這樣一種“生成性”教學(xué)行為，根據(jù)當(dāng)時(shí)的情境（包括客觀環(huán)境和孩子的心理變化等因素）采取有針對(duì)性的教育。由于家庭教育源自生活中的真實(shí)場(chǎng)景，因此，這種教育模式切合孩子的心理感受，會(huì)給孩子留下深刻的印象。取材于生活之中的家庭教育，不會(huì)讓孩子感到無(wú)聊、乏味，因而進(jìn)一步增強(qiáng)了家庭教育的生機(jī)與活力。另外，家庭教育不需要學(xué)校教育通常會(huì)有的鋪墊環(huán)節(jié)，因而其效率也高于學(xué)校教育。其實(shí)，中國(guó)的古代圣賢就已經(jīng)諳熟了家庭教育方法的真諦，這就是“遇物而誨，相機(jī)而教”。被早期教育界廣為引用的例子，就是唐太宗教育太子的方法。太子吃飯的時(shí)候告誡他：“種莊稼可不是一件容易的事，如果你懂得了這個(gè)道理，你就會(huì)永遠(yuǎn)有飯吃?！碧域T馬狩獵時(shí)訓(xùn)誡道：“馬和人一樣，應(yīng)當(dāng)有勞有逸，不能讓它過(guò)度勞累。你只有懂得了這個(gè)道理，才會(huì)永遠(yuǎn)有馬騎?！碧映舜瑫r(shí)對(duì)他說(shuō)：“民若水君若舟，水可以載舟亦可以覆舟。”李世民利用生活中的各種場(chǎng)景隨時(shí)隨地對(duì)太子進(jìn)行教育，就是要使太子確立“老百姓可以維護(hù)你的統(tǒng)治，也可以推翻你的統(tǒng)治”的認(rèn)知。有了這樣一種認(rèn)知作為基礎(chǔ)，后續(xù)的專業(yè)培訓(xùn)才能收到良好的效果。家庭生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從一日起居、言談舉止、待人接物、穿著打扮、日程安排、對(duì)外交往、興趣愛(ài)好，到重大活動(dòng)的決策和執(zhí)行，都可以作為家庭教育的鮮活教材，對(duì)孩子的個(gè)性品質(zhì)、價(jià)值體系和自控能力進(jìn)行培養(yǎng)。孩子日程生活中發(fā)生的各種事件，都是極具教育意義的豐富資源。如果家長(zhǎng)能夠敏銳地察覺(jué)生活題材中的教育價(jià)值，就能基于教育視角生成各種進(jìn)程，切入孩子的心扉。這個(gè)時(shí)候，無(wú)論是情感、態(tài)度、價(jià)值觀，還是知識(shí)和技能，都會(huì)給孩子留下深刻的印象。當(dāng)然，家庭教育也會(huì)有計(jì)劃性，但這種計(jì)劃性不是家庭教育的主要模式。有計(jì)劃、有步驟的家庭主要
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1