【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 謂的重點(diǎn)進(jìn)攻；進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國(guó)民黨兵力達(dá)到23萬(wàn)多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊(duì)只有兩萬(wàn)多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過(guò)我軍主動(dòng)放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國(guó)共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機(jī)關(guān)、居民?！墩滟F的教科書(shū)》講的就是當(dāng)時(shí)，延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學(xué)生們堅(jiān)持學(xué)習(xí)的故事。（簡(jiǎn)介時(shí)代背景，目的是為學(xué)生能夠深入的理解課文做好鋪墊。）二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容自己讀課文，完成下列四個(gè)句子的填空。在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，延安小學(xué)的學(xué)生（渴望）得到印好的教科書(shū)。后來(lái)同學(xué)們聽(tīng)到一個(gè)振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所（取書(shū)）。在取書(shū)回村的路上，遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用生命（保護(hù)教科書(shū)）。那捆用生命換來(lái)的教科書(shū)和指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)，一直（激勵(lì)著）“我”前進(jìn)。（以上內(nèi)容一定要在同學(xué)們自學(xué)，認(rèn)真讀書(shū)的基礎(chǔ)上完成，目的一在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二在初步了解課文內(nèi)容；三在為完成課后思考練習(xí)2的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。）三、讀懂每個(gè)自然段的意思，完成課后思考練習(xí)2的任務(wù)（一）認(rèn)真閱讀每個(gè)自然段，弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。（在這里，注意教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。）（二）討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的。，“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū)。，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)。，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。（以上這個(gè)練習(xí)是滲透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納每個(gè)自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后再看看哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是同一個(gè)意思，完成本項(xiàng)訓(xùn)練。如：第1自然段，重點(diǎn)說(shuō)了四個(gè)“沒(méi)有”，而最困難的是沒(méi)有書(shū)。這是渴望得到書(shū)的原因。第2自然段，直接點(diǎn)明了多么渴望每人有一本教科書(shū)啊，這是渴望得到書(shū)的心惰；并具體說(shuō)了張指導(dǎo)員興高采烈地對(duì)我們說(shuō)：“咱們有書(shū)了！”我們都高興得跳起來(lái)。第3自然段說(shuō)印書(shū)的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來(lái)的。使同學(xué)們更加急切地想得到書(shū)。第4自然段講到：“我亮開(kāi)嗓門(mén)喊起來(lái)，快把書(shū)發(fā)給我們吧！”這是“渴望”的進(jìn)一步表現(xiàn)。這四個(gè)自然段都是說(shuō)的渴望得到印好的教科書(shū)，那么就可以把這四個(gè)自然段歸并為一個(gè)內(nèi)容，就是第一個(gè)小題的內(nèi)容：在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。下面幾個(gè)小題都這樣一步步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、歸納，為突破分段這一難點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ)。珍貴的教科書(shū)第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間教學(xué)要求，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦和小學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神；了解革命前輩對(duì)下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕?tīng)奚?，光榮獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。，讀懂每個(gè)自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。，積累詞語(yǔ)12個(gè)，會(huì)用“堅(jiān)持”、“必須”造句。教學(xué)重點(diǎn)了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，懂得教科書(shū)為什么珍貴。教學(xué)難點(diǎn)在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板教學(xué)過(guò)程一、激情，解題，引入（一）運(yùn)用課前導(dǎo)語(yǔ)，啟發(fā)談話(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：同學(xué)們，每學(xué)期一開(kāi)學(xué)，你們都能按時(shí)領(lǐng)到嶄新的，圖文并茂的教科書(shū)，學(xué)習(xí)起來(lái)多么方便??！當(dāng)你拿到嶄新的教科書(shū)時(shí)，你感到它的珍貴嗎？在解放前，在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，要得到一本教科書(shū)是多么不容易啊，要付出很大的代價(jià)，甚至流血犧牲，那時(shí)的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書(shū)》就知道了。（二）出示課題，解題。板書(shū)：珍貴的教科書(shū)提問(wèn)：什么叫“珍貴”？（非常寶貴的，特別好的，價(jià)值大的，意義深的。）全文并沒(méi)有“珍貴”二字，為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、通過(guò)各種訓(xùn)練，理解內(nèi)容（一）讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書(shū)的？（1～4自然段）“渴望”一詞：（1）“渴”是什么意思？（迫切的）“望”是什么意思？（希望）“渴望”一詞是什么意思？（迫切地希望）（2）出示訓(xùn)練題板，仿例填空。（通過(guò)以上練習(xí)，使學(xué)生加深對(duì)“渴望”一詞的理解，并學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)。）“我們”為什么這么渴望得到印好的教科書(shū)？（因?yàn)闆](méi)有書(shū)，學(xué)習(xí)條件非常艱苦。），他們又是怎樣頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)的？（1）默讀第1自然段。思考：當(dāng)時(shí)，同學(xué)們學(xué)習(xí)有哪些困難？他們是怎樣克服的？出示訓(xùn)練題板，填空：沒(méi)有（ ），就（ ）；沒(méi)有（ ），就（ ）；沒(méi)有（ ），就（ ）；沒(méi)有（ ），就（ ）。（2）讀一讀填好的詞句，按上述句式回答問(wèn)題。（通過(guò)填空，使同學(xué)們清清楚楚地看到當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件的艱苦以及他們又是怎樣克服困難的。前面括號(hào)里填的內(nèi)容是當(dāng)時(shí)遇到的困難，“沒(méi)有桌椅”，“沒(méi)有黑板”，“沒(méi)有粉筆”，“沒(méi)有書(shū)”。后面括號(hào)里填的內(nèi)容是怎樣克服這些困難的。“就坐在地上，把小板凳當(dāng)桌子”；“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”；“就拿黃土塊代替”；“就抄一課，學(xué)一課”。）（3）比較下面兩個(gè)句子：沒(méi)有書(shū)，抄一課，學(xué)一課。（最困難的）是（一直）沒(méi)有書(shū)，抄一課，學(xué)一課。提問(wèn)：第二句多了“最困難的”、“一直”兩個(gè)詞，與第一句比較，意思有什么變化？（通過(guò)這項(xiàng)訓(xùn)練，不但使同學(xué)們一目了然地看清楚當(dāng)時(shí)的困難和同學(xué)們是怎樣克服困難的；還通過(guò)句子的比較，更加深刻地認(rèn)識(shí)到突出的困難是沒(méi)有書(shū)；從而使同學(xué)們體會(huì)渴望得到教科書(shū)的迫切心情。）“渴望”得到書(shū)和聽(tīng)到有書(shū)以后的興奮心情朗讀2～6自然段。（二）讀課文，看看哪些自然段講的是在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的？（7～10自然段）：在回村的路上遇到了什么情況？帶著什么語(yǔ)氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)危急情況，讀出語(yǔ)氣。）。（1）體會(huì)兩處省略號(hào)的用法。進(jìn)行討論：“快臥倒……”（表示說(shuō)話(huà)聲音被打斷，因?yàn)楫?dāng)時(shí)情況非常緊急，非常危險(xiǎn)，指導(dǎo)員的喊聲剛出口，就被炸彈的爆炸聲打斷了。）“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）（2）指導(dǎo)朗讀。（“快臥倒……”情況緊急，說(shuō)話(huà)聲音被打斷，讀時(shí)聲音要快些?！拔覂啥魂囖Z鳴，就什么也不知道了……等我醒來(lái)，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷?！笔÷粤宋一杳院蟀l(fā)生的事情。讀時(shí)不要和下文連接太快，要稍適停頓。）（3）找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。（4）根據(jù)“趴”、“一動(dòng)不動(dòng)”、“完整無(wú)缺”、“壓”、“染紅”等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展想象；想象張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的情景。體會(huì)張指導(dǎo)員用生命護(hù)書(shū)的崇高精神。（5）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“完整無(wú)缺”。①完整無(wú)缺的書(shū)是什么樣子？②這捆書(shū)是什么情況下完整無(wú)缺的？③這捆書(shū)怎樣會(huì)壓在張指導(dǎo)員的身子下面？④他為什么要這樣做？他的希望是什么？（6）提問(wèn)：張指導(dǎo)員醒來(lái)后，首先想到的是什么？（引出第10自然段）。（1）理解：“書(shū)……書(shū)……”省略號(hào)表示什么？（說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)）（2）引導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重，生命垂危，沒(méi)有力氣，說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀，并想象張指導(dǎo)員要說(shuō)的話(huà)的內(nèi)容，補(bǔ)充完整。（3）“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”這里的省略號(hào)表示什么？（前兩個(gè)表示指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重，說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)，后一個(gè)表示話(huà)沒(méi)有說(shuō)完就犧牲了。）啟發(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)是什么，補(bǔ)充完整，進(jìn)行思想教育。指導(dǎo)朗讀。（根據(jù)省略號(hào)表示的不同意思，讀出不同的語(yǔ)氣，還要指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員說(shuō)話(huà)時(shí)微弱的但充滿(mǎn)責(zé)任感的語(yǔ)氣。）。總結(jié)提問(wèn)：這篇課文為什么用“珍貴的教科書(shū)”做題目？引導(dǎo)學(xué)生回答：①在艱苦條件下得到的書(shū)。②書(shū)是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。③是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。來(lái)之不易。④那捆教科書(shū)一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。（從以上四方面體現(xiàn)出教科書(shū)的珍貴。）。 珍貴的教科書(shū)第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間教學(xué)要求，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦和小學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神；了解革命前輩對(duì)下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕?tīng)奚?，光榮獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。，讀懂每個(gè)自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò)，懂得教科書(shū)為什么珍貴。教學(xué)難點(diǎn)在讀懂每個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備訓(xùn)練用題板教學(xué)過(guò)程一、練習(xí)有感情地朗讀課文（一）自己練習(xí)讀課文。（二）指名讀。二、學(xué)習(xí)本課生字詞（一）自學(xué)生字詞。（提出自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，找出字的偏旁部首；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，知道每個(gè)生字的筆順筆畫(huà)；對(duì)不理解的字詞的意思要通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。）（二）匯報(bào)自學(xué)生字詞的情況。（三）重點(diǎn)指導(dǎo)：讀音：嗓s3ng不要讀成s1ng 隆l$ng不要讀成lng字形：“持與待”“嗓與槡”“恨與很”“爆與瀑”“睜與掙”“須與順”（區(qū)別）書(shū)寫(xiě)：?。河野氩恐虚g不要丟掉“一”。須：左邊不要寫(xiě)成“川”。爆：最后一筆是“丶”。（四）鞏固練習(xí)。，對(duì)的畫(huà)“√” 。須（ ）?。? ）彈（ ）轟（ ）弱（ ）爆（ ）。移（ ）?。? ）恨（ ）彈（ ）弱（ ）睜（ ）三、作業(yè)。爸爸和書(shū)第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間教學(xué)要求，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴；教育學(xué)生喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。“我”買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)的，為訓(xùn)練給課文分段做準(zhǔn)備。，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)“我”買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)的部分，懂得書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣?！拔摇辟I(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)的。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合上下文理解課后思考練習(xí)1中提出的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、交代任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)（一）交代本節(jié)任務(wù)：《爸爸和書(shū)》是一篇閱讀課文。同學(xué)們以自學(xué)為主。通過(guò)自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。（閱讀課的重要任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生把在講讀課中學(xué)到的讀書(shū)方法，運(yùn)用于閱讀課中。讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。目的是使學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步的培養(yǎng)和鍛煉。）（二）出示自學(xué)提綱：，借助漢語(yǔ)拼音，把生字詞的音讀準(zhǔn)確。查一查不懂的詞語(yǔ)。，運(yùn)用一邊讀一邊想的方法，理解課文中的詞語(yǔ)和句子；把不懂的地方劃下來(lái)。，課文中哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給我買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的經(jīng)過(guò)的。二、按照自學(xué)提綱，學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文爸爸和書(shū)第 課時(shí) 總第 個(gè)教案 授課時(shí)間教學(xué)要求，懂得《皇帝的悲哀》這本書(shū)為什么珍貴；教育學(xué)生喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。“我”買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)的，為訓(xùn)練給課文分段做準(zhǔn)備。，讀準(zhǔn)字音。教學(xué)重點(diǎn)“我”買(mǎi)書(shū)經(jīng)過(guò)的部分，懂得書(shū)的來(lái)之不易和讀書(shū)的樂(lè)趣?！拔摇辟I(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)的。教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合上下文理解課后思考練習(xí)1中提出的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師重點(diǎn)指導(dǎo)（一）指名讀生字詞。：“晰”讀x9不要讀成x@“似”讀sh@不要讀成s@：清晰：本課指當(dāng)年買(mǎi)書(shū)時(shí)的情況清楚地出現(xiàn)在眼前。忍受：把痛苦、困難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本課指買(mǎi)書(shū)回來(lái)，路過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯、刺骨，冷得直發(fā)抖，但“我”和爸爸堅(jiān)持走過(guò)來(lái)了。（二）指名讀課文。（一名學(xué)生可讀一段）（三）用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)。（這項(xiàng)訓(xùn)練是在為給課文分大段做準(zhǔn)備。課文中哪幾個(gè)自然段是講買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)的?？上茸寣W(xué)生用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法歸納出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容，然后看看哪幾個(gè)自然段說(shuō)的意思相同，最后把它們合并在一起。如課文從第4自然段“有一天下班回家，經(jīng)過(guò)一家舊書(shū)店……”一直到第12自然段都是在買(mǎi)書(shū)途中的情況，應(yīng)合并在一起。那么課文第3自然段為什么也歸在第二部分呢？理由是這一小段起到承接下文的作用；只有有了這一小段的交待，才能引出“我”為什么和爸爸一起下班回家。這一點(diǎn)通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生明白。）二、提出不理解的問(wèn)題三、帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，討論（一）出示課后思考練習(xí)第一題中的3個(gè)問(wèn)題。①爸爸是在怎樣的情況下給“我”買(mǎi)《皇帝的悲哀》這本書(shū)的？②為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)？③爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話(huà)？說(shuō)說(shuō)這些話(huà)的意思。（二）逐題進(jìn)行討論，理解。第①題：讓學(xué)生動(dòng)筆劃出有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。（如：“爸爸公司倒閉了，只好做臨時(shí)工。媽媽也要出去干零活。經(jīng)過(guò)一家舊書(shū)店，給你買(mǎi)一本書(shū)，今天就不能乘汽車(chē)回家了?！保├斫饧依锏睦Ь?。運(yùn)用查字典理解“倒閉”一詞。（指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。）第②題：讓學(xué)生找出在買(mǎi)書(shū)回來(lái)的路上，遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。通過(guò)詞語(yǔ)訓(xùn)練和開(kāi)展想象，來(lái)理解為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買(mǎi)書(shū)比坐汽車(chē)強(qiáng)。體會(huì)作者熱愛(ài)讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)的迫切心情，及克服困難的決心和勇氣。（通過(guò)在回家的路上，過(guò)荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)刺骨，冷得直發(fā)抖，和爸爸的話(huà)：“走這么長(zhǎng)的路很累。”來(lái)理解體會(huì)買(mǎi)書(shū)回來(lái)路上遇到的困難。啟發(fā)學(xué)生開(kāi)展想象，他們是怎樣克服困難的；并具體說(shuō)一說(shuō)是怎樣“忍受”刺骨的寒冷的。）第③題：首先找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話(huà)。讀一讀，深入地體會(huì)思想感情。再結(jié)合上下文理解爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這話(huà)時(shí)的思想感情和話(huà)的意思；使學(xué)生懂得爸爸多么慈祥，多么疼愛(ài)子女；為了滿(mǎn)足子女喜歡讀書(shū)的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿。從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望，做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，愛(ài)學(xué)習(xí)的人。另外還要通過(guò)老纏著爸爸念書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生體