【文章內(nèi)容簡介】 謂的重點進攻；進攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國共產(chǎn)黨疏散了延安的學校、醫(yī)院、機關(guān)、居民?！墩滟F的教科書》講的就是當時，延安小學轉(zhuǎn)移到一個小山村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學生們堅持學習的故事。（簡介時代背景，目的是為學生能夠深入的理解課文做好鋪墊。）二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容自己讀課文，完成下列四個句子的填空。在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學的學生（渴望）得到印好的教科書。后來同學們聽到一個振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導員需要立刻去印刷所（取書）。在取書回村的路上，遇到敵機轟炸，張指導員用生命（保護教科書）。那捆用生命換來的教科書和指導員沒有說完的話，一直（激勵著）“我”前進。（以上內(nèi)容一定要在同學們自學，認真讀書的基礎(chǔ)上完成，目的一在培養(yǎng)學生的自學能力；二在初步了解課文內(nèi)容；三在為完成課后思考練習2的訓練做好準備。）三、讀懂每個自然段的意思，完成課后思考練習2的任務(wù)（一）認真閱讀每個自然段，弄清每個自然段的主要內(nèi)容。（在這里，注意教給學生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段的主要內(nèi)容。）（二）討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的。，“我們”渴望得到印好的教科書。，“我”和張指導員需要立刻去印刷所取書。，張指導員用生命保護教科書。，一直激勵著“我”前進。（以上這個練習是滲透分段訓練。在教給學生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后再看看哪幾個自然段說的是同一個意思，完成本項訓練。如：第1自然段，重點說了四個“沒有”，而最困難的是沒有書。這是渴望得到書的原因。第2自然段，直接點明了多么渴望每人有一本教科書啊，這是渴望得到書的心惰；并具體說了張指導員興高采烈地對我們說：“咱們有書了！”我們都高興得跳起來。第3自然段說印書的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來的。使同學們更加急切地想得到書。第4自然段講到：“我亮開嗓門喊起來，快把書發(fā)給我們吧！”這是“渴望”的進一步表現(xiàn)。這四個自然段都是說的渴望得到印好的教科書，那么就可以把這四個自然段歸并為一個內(nèi)容，就是第一個小題的內(nèi)容：在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。下面幾個小題都這樣一步步指導學生進行閱讀、歸納，為突破分段這一難點打下良好的基礎(chǔ)。珍貴的教科書第 課時 總第 個教案 授課時間教學要求，使學生了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和小學生堅持學習的精神；了解革命前輩對下一代的關(guān)懷，學習革命前輩不怕犧牲，光榮獻身的崇高品質(zhì)；教育學生珍惜今天幸福的學習生活。，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學習給課文分段，進一步理解課文內(nèi)容。，積累詞語12個，會用“堅持”、“必須”造句。教學重點了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。教學難點在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，指導學生找出與課后思考練習2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓練。教學準備訓練用題板教學過程一、激情，解題，引入（一）運用課前導語，啟發(fā)談話，調(diào)動學生學習熱情：同學們，每學期一開學，你們都能按時領(lǐng)到嶄新的，圖文并茂的教科書，學習起來多么方便??！當你拿到嶄新的教科書時，你感到它的珍貴嗎？在解放前，在戰(zhàn)爭環(huán)境中，要得到一本教科書是多么不容易啊，要付出很大的代價，甚至流血犧牲，那時的情況是怎樣的呢？我們學習了《珍貴的教科書》就知道了。（二）出示課題，解題。板書：珍貴的教科書提問：什么叫“珍貴”？（非常寶貴的，特別好的，價值大的，意義深的。）全文并沒有“珍貴”二字，為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們就來學習課文。二、通過各種訓練，理解內(nèi)容（一）讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書的？（1～4自然段）“渴望”一詞：（1）“渴”是什么意思？（迫切的）“望”是什么意思？（希望）“渴望”一詞是什么意思？（迫切地希望）（2）出示訓練題板，仿例填空。（通過以上練習，使學生加深對“渴望”一詞的理解，并學習運用詞語。）“我們”為什么這么渴望得到印好的教科書？（因為沒有書，學習條件非常艱苦。），他們又是怎樣頑強地堅持學習的？（1）默讀第1自然段。思考：當時，同學們學習有哪些困難？他們是怎樣克服的？出示訓練題板，填空：沒有（ ），就（ ）；沒有（ ），就（ ）；沒有（ ），就（ ）；沒有（ ），就（ ）。（2）讀一讀填好的詞句，按上述句式回答問題。（通過填空，使同學們清清楚楚地看到當時學習條件的艱苦以及他們又是怎樣克服困難的。前面括號里填的內(nèi)容是當時遇到的困難，“沒有桌椅”，“沒有黑板”，“沒有粉筆”，“沒有書”。后面括號里填的內(nèi)容是怎樣克服這些困難的。“就坐在地上，把小板凳當桌子”；“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”；“就拿黃土塊代替”；“就抄一課，學一課”。）（3）比較下面兩個句子：沒有書，抄一課，學一課。（最困難的）是（一直）沒有書，抄一課，學一課。提問：第二句多了“最困難的”、“一直”兩個詞，與第一句比較，意思有什么變化？（通過這項訓練，不但使同學們一目了然地看清楚當時的困難和同學們是怎樣克服困難的；還通過句子的比較，更加深刻地認識到突出的困難是沒有書；從而使同學們體會渴望得到教科書的迫切心情。）“渴望”得到書和聽到有書以后的興奮心情朗讀2～6自然段。（二）讀課文，看看哪些自然段講的是在回村的路上，張指導員用生命保護教科書的？（7～10自然段）：在回村的路上遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導學生體會當時危急情況，讀出語氣。）。（1）體會兩處省略號的用法。進行討論：“快臥倒……”（表示說話聲音被打斷，因為當時情況非常緊急，非常危險，指導員的喊聲剛出口，就被炸彈的爆炸聲打斷了。）“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。）（2）指導朗讀。（“快臥倒……”情況緊急，說話聲音被打斷，讀時聲音要快些?！拔覂啥魂囖Z鳴，就什么也不知道了……等我醒來，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷?！笔÷粤宋一杳院蟀l(fā)生的事情。讀時不要和下文連接太快，要稍適停頓。）（3）找出指導員身負重傷的句子。（4）根據(jù)“趴”、“一動不動”、“完整無缺”、“壓”、“染紅”等詞語，啟發(fā)學生開展想象；想象張指導員用生命保護教科書的情景。體會張指導員用生命護書的崇高精神。（5）理解重點詞語“完整無缺”。①完整無缺的書是什么樣子？②這捆書是什么情況下完整無缺的？③這捆書怎樣會壓在張指導員的身子下面？④他為什么要這樣做？他的希望是什么？（6）提問：張指導員醒來后，首先想到的是什么？（引出第10自然段）。（1）理解：“書……書……”省略號表示什么？（說話斷斷續(xù)續(xù)）（2）引導學生想象張指導員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣，說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣，指導朗讀，并想象張指導員要說的話的內(nèi)容，補充完整。（3）“你們要……好好學習……將來……”這里的省略號表示什么？（前兩個表示指導員傷勢嚴重，說話斷斷續(xù)續(xù)，后一個表示話沒有說完就犧牲了。）啟發(fā)學生想象張指導員沒有說完的話是什么，補充完整，進行思想教育。指導朗讀。（根據(jù)省略號表示的不同意思，讀出不同的語氣，還要指導學生讀出張指導員說話時微弱的但充滿責任感的語氣。）?？偨Y(jié)提問：這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目？引導學生回答：①在艱苦條件下得到的書。②書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。③是張指導員用生命換來的。來之不易。④那捆教科書一直激勵著“我”前進。（從以上四方面體現(xiàn)出教科書的珍貴。）。 珍貴的教科書第 課時 總第 個教案 授課時間教學要求，使學生了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和小學生堅持學習的精神；了解革命前輩對下一代的關(guān)懷，學習革命前輩不怕犧牲，光榮獻身的崇高品質(zhì)；教育學生珍惜今天幸福的學習生活。，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學習給課文分段，進一步理解課文內(nèi)容。教學重點了解指導員為保護教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。教學難點在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，指導學生找出與課后思考練習2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓練。教學準備訓練用題板教學過程一、練習有感情地朗讀課文（一）自己練習讀課文。（二）指名讀。二、學習本課生字詞（一）自學生字詞。（提出自學的要求：讀準字音，認清字形，找出字的偏旁部首；學習書寫，知道每個生字的筆順筆畫；對不理解的字詞的意思要通過查字典或聯(lián)系上下文進行理解。）（二）匯報自學生字詞的情況。（三）重點指導：讀音：嗓s3ng不要讀成s1ng 隆l$ng不要讀成lng字形：“持與待”“嗓與槡”“恨與很”“爆與瀑”“睜與掙”“須與順”（區(qū)別）書寫：?。河野氩恐虚g不要丟掉“一”。須：左邊不要寫成“川”。爆：最后一筆是“丶”。（四）鞏固練習。，對的畫“√” 。須（ ）印（ ）彈（ ）轟（ ）弱（ ）爆（ ）。移（ ）?。? ）恨（ ）彈（ ）弱（ ）睜（ ）三、作業(yè)。爸爸和書第 課時 總第 個教案 授課時間教學要求，懂得《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴；教育學生喜歡讀書，熱愛書，熱愛學習?！拔摇辟I書的經(jīng)過的，為訓練給課文分段做準備。，讀準字音。教學重點“我”買書經(jīng)過的部分，懂得書的來之不易和讀書的樂趣?！拔摇辟I書的經(jīng)過的。教學難點結(jié)合上下文理解課后思考練習1中提出的問題。教學時間2課時。教學過程一、交代任務(wù)，指導自學（一）交代本節(jié)任務(wù)：《爸爸和書》是一篇閱讀課文。同學們以自學為主。通過自學，讀準字音，理解詞語的意思，初步理解課文的內(nèi)容。（閱讀課的重要任務(wù)是指導學生把在講讀課中學到的讀書方法，運用于閱讀課中。讓學生自己學習，教師做適當?shù)囊龑Ш忘c撥。目的是使學生的自學能力得到進一步的培養(yǎng)和鍛煉。）（二）出示自學提綱：，借助漢語拼音，把生字詞的音讀準確。查一查不懂的詞語。，運用一邊讀一邊想的方法，理解課文中的詞語和句子；把不懂的地方劃下來。，課文中哪幾個自然段是說爸爸給我買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過的。二、按照自學提綱，學生自己學習課文爸爸和書第 課時 總第 個教案 授課時間教學要求，懂得《皇帝的悲哀》這本書為什么珍貴；教育學生喜歡讀書，熱愛書，熱愛學習。“我”買書的經(jīng)過的，為訓練給課文分段做準備。，讀準字音。教學重點“我”買書經(jīng)過的部分，懂得書的來之不易和讀書的樂趣?！拔摇辟I書的經(jīng)過的。教學難點結(jié)合上下文理解課后思考練習1中提出的問題。教學時間2課時。教學過程一、學生匯報自學情況，教師重點指導（一）指名讀生字詞。：“晰”讀x9不要讀成x@“似”讀sh@不要讀成s@：清晰：本課指當年買書時的情況清楚地出現(xiàn)在眼前。忍受：把痛苦、困難、不幸的遭遇等勉強承受下來。本課指買書回來，路過荒山大橋時，寒風呼嘯、刺骨，冷得直發(fā)抖，但“我”和爸爸堅持走過來了。（二）指名讀課文。（一名學生可讀一段）（三）用概括的語言說說每個自然段的意思。哪幾個自然段說的是買書的經(jīng)過。（這項訓練是在為給課文分大段做準備。課文中哪幾個自然段是講買書的經(jīng)過的。可先讓學生用抓重點詞語的方法歸納出每個自然段的主要內(nèi)容，然后看看哪幾個自然段說的意思相同，最后把它們合并在一起。如課文從第4自然段“有一天下班回家，經(jīng)過一家舊書店……”一直到第12自然段都是在買書途中的情況，應(yīng)合并在一起。那么課文第3自然段為什么也歸在第二部分呢？理由是這一小段起到承接下文的作用；只有有了這一小段的交待，才能引出“我”為什么和爸爸一起下班回家。這一點通過訓練讓學生明白。）二、提出不理解的問題三、帶著問題進行學習，討論（一）出示課后思考練習第一題中的3個問題。①爸爸是在怎樣的情況下給“我”買《皇帝的悲哀》這本書的？②為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐汽車強？③爸爸含著熱淚說了哪些話？說說這些話的意思。（二）逐題進行討論，理解。第①題：讓學生動筆劃出有關(guān)的詞語和句子。（如：“爸爸公司倒閉了，只好做臨時工。媽媽也要出去干零活。經(jīng)過一家舊書店，給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保├斫饧依锏睦Ь?。運用查字典理解“倒閉”一詞。（指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。）第②題：讓學生找出在買書回來的路上，遇到的困難和克服困難的詞語。通過詞語訓練和開展想象，來理解為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說買書比坐汽車強。體會作者熱愛讀書，熱愛學習的迫切心情，及克服困難的決心和勇氣。（通過在回家的路上，過荒山大橋時，寒風刺骨，冷得直發(fā)抖，和爸爸的話：“走這么長的路很累?！眮砝斫怏w會買書回來路上遇到的困難。啟發(fā)學生開展想象，他們是怎樣克服困難的；并具體說一說是怎樣“忍受”刺骨的寒冷的。）第③題：首先找出爸爸含著熱淚說的話。讀一讀，深入地體會思想感情。再結(jié)合上下文理解爸爸當時說這話時的思想感情和話的意思；使學生懂得爸爸多么慈祥，多么疼愛子女；為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿。從而也看出爸爸對孩子的期望，做一個愛讀書，愛學習的人。另外還要通過老纏著爸爸念書，引導學生體