四川理工學(xué)院-心理學(xué)教案(編輯修改稿)
2025-08-31 15:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 機的功能 ? 激活功能 ? 指向功能 ? 維持和調(diào)節(jié)功能 ?動機理論 ? 本能論 ? 歸因理論 歸因理論認(rèn)為，一個人對自己成敗的原因如何分析將會影響他的成就動機的高低。主要從三個維度進(jìn)行歸類： ?控制位置：把成敗歸于自身內(nèi)部原因還是外部原因。能力、努力的程度、身心狀況等是內(nèi)部原因；而工作難度、運氣、別人反應(yīng)等是外部原因。 ?穩(wěn)定性：原因在性質(zhì)上是穩(wěn)定的還是不穩(wěn)定的；能力、工作難度較穩(wěn)定，而努力、動力、身心狀況、別人反應(yīng)是不穩(wěn)定的。 ?可控性：原因可否受自己控制。努力的程度有可控性；而能力、工作難度、運氣等具有不控性。 動機強度 操作效率 高 低 低 高 簡單反應(yīng)時 基本算術(shù)運算 困難的代數(shù)問題 課題難度、動機強度和工作效率之間的關(guān)系 ? 成就動機理論 成就動機：個人追求成就的動機，指個人對自己所認(rèn)為重要的或有價值的工作，去從事、完成、追求成功并要求達(dá)到完美狀態(tài)的一種內(nèi)部推動力量。個人在競爭時會產(chǎn)生兩種心理傾向：追求成就的動機和避免失敗的動機。高成就動機的人傾向于選擇做中等難度的工作；而低成就動機的人傾向于挑戰(zhàn)較高難度或較容易的工作，而避免對失敗的恐懼心理。 高成就動機者的特征：視中等難度的任務(wù)為挑戰(zhàn)，并全力獲取成功；對達(dá)到的目標(biāo)明確，并抱有成功的期望；精力充沛，探新求異，具有開拓精神；選擇工作伙伴以高能力為條件 。 ?學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng) 提高教學(xué)水平 ； 明確學(xué)習(xí)目標(biāo) ； 給予學(xué)生及時
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1