劉先智省論文(編輯修改稿)
2025-08-31 14:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 葛亮看到霧大，船隊容易走散，另外船散空檔就大，那么就會失箭太多，“繩索連船”是為了最大限度地受箭；“靠近曹營”“一字擺開”是因為諸葛亮考慮到要想使箭射到船上船離曹軍太遠不行。所有的船一字擺開受箭面最大；“擂鼓吶喊”的目的是虛張聲勢，因為天黑霧大，曹軍不明虛實，所以只有放箭，這樣諸葛亮就得到了許多箭；“調(diào)轉(zhuǎn)船向”是為了兩面射箭，一是保持船體平衡，二是保證最大限度地受箭。經(jīng)過一番探究，學生臉上露出燦爛的笑容。 實踐證明，我們用知識激發(fā)學生，是使學生學有興趣樂學不倦的根本途徑。待到學生能夠自己提出知識中的問題，探求知識中的原理時，他們的興趣已經(jīng)發(fā)展到了有創(chuàng)造意義的高級階段了，這才是我們教學中所追求的重要目標之一，知識不是干巴巴的概念、數(shù)學、定理和公式的堆砌，掌握它，其樂無窮。只有這樣，學生才能產(chǎn)生持久的學習興趣。三、開展比賽 適當競爭在教學中引起學生參與競爭是提高學生學習興趣的重要措施。競爭符合學生的心理特點因而能調(diào)動積極性，為了提高學生的積極性，教師要創(chuàng)造條件讓學生參加競爭。例如：作文比賽、朗讀比賽、背誦比賽、聽寫比賽等等。 為了使學生從小就打好語文基礎(chǔ)，我特別注意學生識字寫字能力的培養(yǎng)。每個單元結(jié)束后，我都要對學生進行聽寫比賽，全部寫對的同學，將會在教室園地的“攀登梯”上再登一級臺階，期末進行總結(jié)，表彰獎勵，雖然是一個日常的競賽，但學生格外重視，參與的積極性很高，效果也好，可見競爭有利于調(diào)動學生學習的積極性，有利于激發(fā)學生的興趣。 四、聯(lián)系實際 貼近生活不少學生厭學是因為感到學了沒用，學的知識有時與現(xiàn)實相差太遠。為了解決這個問題，我們講課一定要貼近生活，聯(lián)系實際。聯(lián)系實際，學生易于理解，貼近生活，看得見，摸得著，易于掌握。聯(lián)系實際，貼近生活，符合學生的心理特點，學生學習知識有個智力背景的問題：凡是新知識與自己智力背景近的就容易掌握，凡是離自己智力背景遠的就不易掌握，因此我們要盡量把新知識與學生的生活實際掛鉤，便于理解掌握，這樣能使學生學得親切、容易，感到學了有用。在講《坐井觀天》一課時，當學生了解課文內(nèi)容后，我讓同學們每人用紙卷起一個圓柱形的紙筒，然后把他們帶到操場上，讓學生通過紙筒看天，然后說說看到的天是什么樣的？有的同學說：“我只看見了一片云”“我只看見了太陽”“我看到的是一塊藍天”。通過聯(lián)系實際，學生明白了原來青蛙是坐在井里，眼界受阻，因此所見有限。 抽象的道理因為結(jié)合了實際，貼近了生活，所以學生很容易就理解了，而且還引起了學生的學習興趣。五、求新求
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