【文章內容簡介】 于語文、數學、英語的題目，使你在玩游戲的同時也學到了知識。一個學習、品質狀況較好的學生，玩電腦游戲的時間和數量掌握得較好，老師和家長也善于監(jiān)督引導，玩的游戲也有所選擇，對自己的學習不但沒有影響，反而能做到勞逸結合、調節(jié)身心、寓教于樂，在一定程度上起到提高學習效率和培養(yǎng)科學文化素質的作用。由此可見，作為家長、老師和社會不能一味地否定和禁止小學生玩電腦游戲，而是應該有的放矢、對癥下藥，引導小學生正確對待電腦游戲。 第 4 課 掃雷大比拼 ? 教學資源 小學生玩電腦游戲的弊?。? ① 沉迷游戲會使整個思想都放在玩游戲上 ,甚至上課時也在想著怎樣通關 , 結果老師講的內容一句也沒聽進去 ,致使學習成績下降。 ② 長時間玩電腦會導致頭暈、視力下降、惡心和睡眠不足等不良反應 ,影響小學生的健康成長和發(fā)育。小學生因為心理幼稚，很容易遭受游戲中不良內容的影響。嚴重的還會導致自我封閉、沉溺于虛擬的游戲世界里以致神經不正常。 ③ 一部分小學生會互相攀比誰家的游戲又多又好、計算機多高級，導致過分追求，一擲千金，浪費了家長的辛苦錢。有的學生因為家庭條件不好，就會偷著去網吧玩。錢不夠就撒謊、偷錢，去做其它犯法的事。 如果一個小學生得到的評價差，玩得又多，再加上無人正確引導，不會區(qū)別游戲好壞，這就會給他帶來這樣一種惡性循環(huán)：在現實生活中越不成功 → 越依賴電腦游戲 → 越不想改變現實 → 在現實生活中就越不成功。 學生在本課中學習了鼠標的 “ 拖動 ” 操作，這樣，就完成了全部鼠標操作技能的學習，為今后的學習打下必要的基礎。 本課重點和難點是鼠標的 “ 拖動 ” 操作。 第 5 課 快樂動物園 學生通過拼圖游戲方式，學習并掌握鼠標 “ 拖動 ” 操作。 在練習鼠標操作的同時，對學生同步進行形象思維的培養(yǎng)。引導學生通過觀察事物的局部，去發(fā)現局部與整體的關系以及事物間的內在聯系。通過對這些信息的加工整理，完成拼圖任務目標。 ? 教學目標 ? 教材分析 第 5 課 快樂動物園 本課教學主要是通過游戲軟件“拼圖板”和“拼花瓶”來實施的，課前要將這些游戲安裝到學生機上。 教學中，教師要隨時提醒學生注意操作要領，如在拖動的過程中不要松開鼠標左鍵，當到達新的位置后再松開等。由于這一過程難以演示，學生又容易失誤，需要教師通過足夠的信息傳遞，進行強化。同時，根據學生個體的差異，注意個別輔導。 本課“拼圖板”游戲中，當拖動某圖塊時，圖塊會隨著鼠標指針一起移動，這是判斷拖動操作能否成功的關鍵，要引導學生重點觀察。 喜愛動物是小朋友的天性，可適當組織這方面的活動。 ? 教學建議 第 ５ 課 快樂動物園 ? 教學資源 1. 在線拼圖游戲地址 2. 拼圖技巧介紹 ① 一般拼圖游戲都有參照圖，要仔細觀察此圖，了解主題，做到心中有數。 ② 拼圖步驟可從四角處開始，再到邊緣、再到中間。 ③ 也可以先確定一個點，這個點可以是角、可以是中心，也可 以是畫面的中心事物，然后再向四周發(fā)展。 ④ 宜從初級開始，先玩零件少的、不需要改變零件方向的游戲，然后逐步深入。 本課在學生基本掌握了鼠標的各種操作技能后，引導學生在游戲中，運用這些技能控制窗口，進行 Windows 的窗口操作，認識程序“窗口”這一 Windows 系統(tǒng)的基本組成單元。 本課重點是認識 Windows窗口，及窗口控制按鈕和操作。難點是游戲中板塊的移動與旋轉。 第 6 課 益智七巧板 使學生認識 Windows 窗口及窗口的組成部分；能識別并區(qū)分窗口的標題欄、菜單欄、窗口控制按鈕和工作區(qū)。 本課中的 “ 七巧板”游戲，來源于中國古代傳統(tǒng)的益智游戲，并以“唐圖”風靡全世界。通過對 “ 七巧板”的介紹，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 ? 教學目標： ? 教材分析： 第 6 課 益智七巧板 本課的主要內容是通過游戲軟件“七巧板”來實施的，課前要將本軟件安裝到學生機桌面。 “七巧板”游戲非常利于培養(yǎng)學生的形象思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，要鼓勵學生大膽創(chuàng)新。 教學中結合對比學習法，注重介紹“窗口”的組成、功能及一些常用計算機術語含義的講解。老師不必面面俱到，“胡子眉毛”一把抓，只需要給出一、二個例子，如只介紹“最大化”按鈕的功能，而將“最小化”、“還原”等按鈕的功能，由學生去探究、嘗試，激發(fā)學生參與學習的熱情，最后師生共同進行歸納。 ? 教學建議 第 6 課 益智七巧板 ? 教學資源 據記載，七巧板起源于宋代，那時稱為“燕幾圖”，創(chuàng)始人是黃伯思。最初的七巧板，有各種不同的式樣。清朝嘉慶年間，有人寫了一本叫 《 七巧圖 》 的書，七巧板基本定型，由兩塊大三角形、兩塊小三角形、一塊中等大小的三角形和正方形、菱形組成，它們可拼合成一個正方形或一個長寬是二比一的長方形。由于這種玩具制作簡單，而玩起來又趣味無窮，所以流傳極廣。北京故宮博物院現存的清朝宮廷玩具中，就有一副七巧板。不少中外七巧板的玩家還編寫專著，公布自己的拼圖成果，在英國劍橋大學圖書館里，就藏有這類圖書。 18世紀初，七巧板傳到了日本和歐洲。 1742年，日本出版了介紹這種“神奇智慧板”的書。大約在 1805年，歐洲出版的 《 新編中國兒童謎解 》一書中就有 24幅七巧圖。 1810年在法國， 1818年在德國和美國都紛紛出版了關于七巧板的書。 1978年，一位荷蘭作家在編寫的一本有關七巧板的書中，收集了 1600種七巧板拼圖圖形，這本書被譯成多國文字出版。七巧板因此成為中華民族智慧的一個代表，贏得了全世界的贊譽。 參考網址： 第 6 課 益智七巧板 ? 教學資源 七巧板的游戲規(guī)則： 第一，在排七巧板的時候，所有的組件都必須使用到。 第二，七個組件之間可以 “ 角邊相接 ” ，或 “ 邊邊相接 ” ，但絕對不能重疊，因此，不論排成哪種圖形，總面積一定相等。 七巧板的玩法有四種： 1. 依圖成形，即根據已知的圖形來排出答案； 2. 見影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法； 3. 自創(chuàng)圖形，你可以自己創(chuàng)造新的玩法、排法； 4. 數學研究，也就是利用七巧板來求解或證明數學問題。 七巧板在線游戲及下載地址： 本課從整理、美化計算機桌面入手，提出個性化的要求，并加以解決。這些學習活動，有助于培養(yǎng)學生運用軟件進行系統(tǒng)設置的能力，激發(fā)他們探索計算機奧秘的興趣。 第 7 課 桌面化妝師 掌握 “ 排列圖標 ” 與 “ 設置墻紙 ” 兩個操作技能。利用所學技能，會對計算機的桌面進行個性化設置。 通過任務驅動，引導學生發(fā)現問題、思考問題、解決問題。逐步培養(yǎng)學生的思維品質和學習習慣。 讓學生體驗個性化在計算機上的實現，理解計算機為我所用的工具屬性。 ? 教學目標： ? 教材分析： 第 7 課 桌面化妝師 本課以“設置美觀的電腦桌面”為任務驅動，以實例演示，帶領學生學習知識和應用軟件的操作?！霸O置美觀的電腦桌面”是教學活動的切入點，應該融入師生的共同智慧。 “任務” 可以通過教師的展示傳達給學生。也可以讓學生按自己的設計（特別是選擇“桌面墻紙”），這樣更有利于學生積極主動地完成任務，并從中體會到成功的快樂。 教師對學生的設計以欣賞的態(tài)度給以肯定，使學生獲得最大的學習效果。 ? 教學建議 第 7 課 桌面化妝師 ? 教學資源 壁紙下載參考網址： 圖片下載參考網址： 本課進一步補充電腦個性化設置的方法，操作和知識難度相對有所提升。對學生形成主動探究計算機有很大的幫助。在設置過程中，通過對窗口標簽及對話框的觀察、分析、理解，幫助學生學習理解軟件操作知識，培養(yǎng)軟件操作能力。 第８課 動感水族箱 使學生了解計算機 “ 屏幕保護程序 ” 的作用及設置方法，養(yǎng)成愛護計算機的習慣。 通過觀察、發(fā)現、探究的學習過程，使學生對計算機的各類程序有所了解。認識對計算機的操作都是對程序