創(chuàng)設自主和諧的小班化教學環(huán)境(編輯修改稿)
2024-08-31 13:59 本頁面
【文章內容簡介】 課堂教學。注重變革課堂教學行為，轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生的學習自主性，引導學生根據自己的學習體驗，用自己的思維方式質疑、探究，在學習活動中主動而富有個性地學習?！ ∽灾鏖喿x：將更多的課堂時空留給學生，引導學生自主思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、體驗自主學習的樂趣?！ ∪缯Z文備課組嘗試了讓學生通過自主探究、自悟自得、主動發(fā)展的語文教學模式——自主閱讀，全程記錄學生的學習過程，讓學生體驗學習的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中，學生在教師的啟發(fā)引導下，通過獨立自主學習和合作研討的形式，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題；走進文本，從能讀、會讀到善讀，體驗成功的喜悅，并極大地拓展閱讀視野，感悟生活。這個過程以“自讀筆記”為載體，按自讀、問題、探究、感悟這四個階段逐層推進，做到讀寫有機結合，讀寫活動融于生活感悟之中，整體、綜合地提高學生的語文素養(yǎng)和能力。小班化教學環(huán)境為語文自主閱讀的開展提供了充分的教學時空，小班學生比大班的學生有更多合作、交流的機會。 自學輔導，讓學生先自學、思考、質疑、反思，給學生更多的自主選擇權，充分調動學生的學習積極性?！ ∪鐢?shù)學學科中選擇部分教學內容運用自學輔導的教學方式，大致包括以下階段：一是啟發(fā)引導，教師從舊知識中引入新問題，激發(fā)學生求知欲望；二是閱讀課本；三是自做練習；四是對練習結果自主評價；五是教師進一步引導學生。小班化教學為自學輔導教學的開展拓展了學習時空，也為教師關注差異學生，開展個別化的輔導創(chuàng)設了條件。有效地培養(yǎng)了學生自主學習的能力，提高了學生的思維品質?！ ∽灾魈骄浚憾谡n改要求我們以學生發(fā)展為本，轉變學生的學習方式，重視學生的學習經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，要求我們關注學生的
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1