【文章內容簡介】 單元之前，可以讓學生事先收集有關秋天的詞語、圖片，走進大自然，了解一些秋天的特點，查找有關黃山的資料，觀察植物，為理解課文提供良好的資源?！　∽R字1　　本課是三組關于秋天的四字詞語。這些詞語既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點和豐收景象。三組詞語排列有序，合轍押韻，讀起來朗朗上口?！　〗虒W本課要注意采用多種方法復現(xiàn)生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。“我會讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽……寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀?！　〗虒W本課，可按照“主動學習”的策略，激發(fā)學生主動、積極地收集關于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的習慣?！　∽R字課教學的重點是識字寫字，在教學環(huán)節(jié)設計和時間安排上，要突出這個重點?！　±首x在本課教學中既有助于學生記住生字，又有助于積累詞語和感悟秋天的美好。朗讀的方式要多樣，每一遍的要求要明確，要有層次性?？勺寣W生自主讀“我會讀”中的詞語，以體現(xiàn)自主學習。可讓學生用自己積累的詞語描繪秋天的景色，鼓勵學生在生活中學習。如：“層林盡染”、“疊翠流金”學生不易理解，可采用讓學生想象，假如讓你來畫一幅畫，你會畫上些什么？教學時不要把時間放在詞語的解釋上?？勺寣W生在熟讀的基礎上聽老師讀、想象。　　展示交流：秋天是收獲的季節(jié)，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了描寫秋天的詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收?！　〉?課：秋天的圖畫　　作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致，讀來朗朗上口，很適合低段兒童的朗讀訓練。特別是中間四句：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把?！辈粌H讀來有滋有味，它整齊對仗的句式，更是孩子們進行模仿說話寫話極好的訓練點?！　∫?、識字寫字　　本文的重點是指導學生寫好含有三點水和草字頭的字。突破的辦法是認寫結合，先認后寫?？稍趯W生自學的基礎上，讓學生認讀生字，再根據學生掌握的情況，確定指導的重點和方法?？捎貌伦?、玩字卡游戲等方式引導學生自主識字。如，編字謎猜字、做動作猜字、摘蘋果識字、說字找字等。同時，通過組詞語記住字形，了解字義?！　《?、朗讀感悟　　在充分朗讀感悟的基礎上，引導學生看著畫面用自己的話說說秋天，再試著練習背誦?！　　袄鏄鋻炱鸾瘘S的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”語句的畫面感非常強。朗讀語段時，讓孩子說說眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面，邊讀邊想像，從果園到稻田，把語句讀成一幅延展的畫面，使秋天的豐收圖景能在孩子腦海里流動起來。一年級時已有讀語段、想畫面的訓練，在一年級的基礎上要繼續(xù)培養(yǎng)學生聯(lián)系的、整合的想象。同時引導學生進行說話練習?！　∽プ　罢l使秋天這樣美麗？”這一句話，進行練習：　　勤勞的人們畫出秋天的圖畫?！　≌l使你這樣美麗？　　梨樹說：“是勤勞的人們讓我掛起金黃的燈籠?！薄　√O果說：“是勤勞的人們讓我＿＿＿＿＿?！薄　〉竞Ｕf：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”　　高粱說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?　　三、積累內化　　積累描寫秋天的語句，內化語言。學生要背誦課文，動筆抄寫詞語，積累語言。對本文的詞組“金黃的燈籠”“紅紅的臉頰”“金色的波浪”“燃燒的火把”都需要熟記于心?！　嵺`活動　　四、實踐活動　　通過“我會畫，我會做”，把課內課外結合起來，把動腦動手結合起來，讓學生走進大自然，綜合運用各種知識和能力，自主學習，合作學習?！　。?、讀“我會讀”中的句子，聯(lián)系課文、觀察和想象，用圖畫描繪秋天。　?。?、用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天……　　３、全班分工合作，辦個小小展覽會。　　第2課：黃山奇石　　這是一篇寫景的短文，本課圖文并茂，生動地介紹了聞名中外的黃山風景區(qū)有趣的奇石、怪石，課文語言生動、描寫形象，富有情趣。全文共有六個自然段，課文的第一自然段先介紹了黃山風景區(qū)的地理位置，然后概括地描寫黃山的景色──秀麗神奇，還特別指出了黃山的奇石有趣極了。第二自然段至第五自然段是文章的重點段落，各具體形象的介紹了一處奇石的景點，如：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”，最后一個自然段概括的介紹了其它怪石，表現(xiàn)了黃山奇石數(shù)量之多和形狀之怪，突出了奇石的有趣。為了幫助學生增強感性認識，課文中配有四幅色彩鮮明的圖畫，分別與課文的一、二、三、四自然段相對應，便于學生了解這些奇石的形狀，在頭腦中浮現(xiàn)出這些奇石的樣子。本課教學的重點是觀看插圖，閱讀課文，欣賞“仙桃石”、“猴子觀海”、“仙人指路”、“金雞叫天都”的神奇有趣，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。難點是對課文略寫的“天狗望月”、“仙女彈琴”等部分，如何引導學生發(fā)揮自由想象?！　∫弧⒆R字寫字　　本課要求認的生字中，有６個字是連詞出現(xiàn)的（“尤其、胳膊、形狀”），其他字在文中也大都與熟字組成詞語，如：“風景區(qū)、仙桃石、石盤、山峰、巨石、脖子、著名”。教學時，可將識字與朗讀感悟、觀察插圖有機地結合起來，邊讀邊識，以讀促識。本課要寫的字中，“區(qū)—巨、它—安”字形相近。在指導寫字時，要注意指導學生寫好形近字相同的部分，提示“區(qū)、巨”的筆順?！　《⒗首x感悟　　揭示課題，理解“奇”字　　讀課題后，問學生：“課題中的‘奇’是什么意思？‘奇石’是什么樣的石頭？”然后引導學生結合課題“黃山奇石”，懂得這里的“奇”是少有、特殊的意思，因為這樣的“奇石”只有黃山才有。此時，“奇”字吸引了學生，使他們產生了學習的興趣，為本課的學習奠定了一個良好的情緒基礎。　　初讀課文，找出“奇石”　　可以運用輔助填空的方式使學生整體把握課文內容： 課文具體描寫了 、 、 、 四塊奇石，簡單介紹了 、 、 等幾塊奇石。　　誦讀課文，欣賞“奇石”　　25自然段都配有圖畫，讓學生邊看圖，邊朗讀邊想象，同時認識其中的幾個比喻句，體會比喻的妙處。這課中的雙引號出現(xiàn)次數(shù)較多，簡單向學生介紹雙引號的用法，最后一個自然段中的省略號的作用。背誦其中的語段?！　≌归_想象，描寫“奇石”　　為了在教學中做到讀寫結合，在學習最后一自然段時，引導學生在先前的朗讀語言積累后，學習作者的方法，嘗試模仿課文語言范式，大膽想象、學用語言。寫一寫“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”?！　〉?課：植物媽媽有辦法　　這篇課文是以詩歌的形式介紹植物用什么方法來傳播種子的常識性文章。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題：植物靠什么傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英媽媽是靠微風吹拂傳播種子、蒼耳是靠動物的皮毛傳播種子、豌豆是靠陽光照射，種子從豆莢中蹦跳出來傳播種子的，第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、自然、有趣?！　W習這篇課文應該重點引導學生運用探究式的學習方式，注意激發(fā)學生了解植物知識、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。學習這篇課文還應該培養(yǎng)學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，培養(yǎng)學生積累詞語的習慣。 　　一、識字寫字　　本課是以詩歌的形式來介紹科學常識的，語言生動活潑。教學時，應該激發(fā)學生多讀，在讀中識字。在學生互教互