【文章內(nèi)容簡介】 入奔流的小河。她走了，杳無音訊，她來了，悄無聲息。她靜靜地展示著真誠，無需鮮花和贊譽。她的到來，讓這個平凡的世界變得不平凡。像這樣的故事，在我們身邊還有很多。 【設計意圖】緊扣“美麗的謊言”一方面引導學生抓住語言文字本身，從主人公的外部表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)謊言，另一方面，啟發(fā)學生通過主人公的內(nèi)心活動，發(fā)現(xiàn)謊言的美。 四、課外主題拓展　 . 　 ，你有什么感受? ？【設計意圖】拓展閱讀，有利于課文主題的強化，讓課文頌揚的美德在學生的心中得到升華。 五、總結延伸 　 像這樣的平凡的感動也有很多，只要你用真心去觀察，你會發(fā)現(xiàn)平凡的心是一種淡淡的美。只要你用一顆平凡的心去感悟，去聆聽，也許下一個被感動得主角就是你。板書設計:10. 別餓壞了那匹馬白讀書──受責怪──賣馬草賣馬草──遇好事──心里樂送馬草──明真相──直想哭 教材分析：本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學會拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚了老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，表達了“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有兩條線索，一條是“我”的心理、行動的變化，一條是老婦人的語言變化。全文圍繞這兩條線索展開，脈絡清晰，層次分明?！　”疚恼Z言質(zhì)樸、清新、很有美感。如，對林中景色的描寫，“林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令”，優(yōu)美動人；對老人語言的描寫，如詩一般，打動了文中的“我”，也深深地打動著每一位讀者。 選編本文的目的：一是引導學生把握課文內(nèi)容，感受老教授愛護、鼓勵年輕人成才的美德，體會“我”對德高望重的老教授的敬佩、感激之情；二是鼓勵學生在學習過程中能提出不懂的、有價值的問題與同學討論；三是體會課文寫作上的一些特點。學習目標： 　 1．學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語?！? 2．有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子?！　?．理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，給“我”帶來的變化，以及“我”對她的敬佩、感激之情。感受人與人之間真情的美好?！铩⑷宋镄睦砻鑼懙淖饔?，學習作者的寫作方法。，使他們學會祝福、學會寬容、學會忍耐、學會感恩，讓自己的心靈多些善意。學情分析：課文內(nèi)容通俗易懂,學生對課文內(nèi)容的把握不會有困難,很容易從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受到老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情,困難的是對本文揭示的人生哲理的深層領悟以及體會課文的表達方法。教學準備：教師準備:音樂、重點語句的幻燈片。學生準備:預習課文教學時間：二課時。第一課時 導入新課 初讀課文 回顧學習方法。第二課時 深入探究 讀寫結合教學過程：第一課時總課時 24一、激發(fā)情趣，導入新課：播放小提琴曲. 同學們，剛才你們聽的這首小提琴曲美嗎？可是，曲子好聽琴難拉。有一位小提琴的愛好者，剛開始，他拉出的小夜曲，被人當作是鋸桌腿的聲音，他感到十分沮喪和灰心，但是后來，他成功了，這都是得益于他的那位——唯一的聽眾。 板書：唯一的并且理解詞語 齊讀課題。 質(zhì)疑：同學們，讀了課題，你最想問什么？【設計意圖】制造懸念，導入新課，激發(fā)學生興趣，又能開啟思維。　 二、初讀課文，整體感知：　 ，要求能夠讀準字音，讀通課文。 ?！? 思考：這是一個怎樣的老人呢？快速瀏覽課文，找出文中相關的句子。 交流： （ ）的老教授。 3.“唯一的聽眾”她做了什么事情？ ：①家中練琴遭冷遇　　 ②林中練琴遇知音　　 ③舞臺演琴生感慨 ，理清層次. 在遇到老教授之前，別人對“男孩”的評價是怎樣的？男孩的心情又是怎樣的？后來呢?【設計意圖】抓住問題，為什么會有這么大的改變？究竟誰改變了他的人生？讓學生發(fā)現(xiàn)疑點，引起注意，同時，著眼全體，理清課文的敘述順序?！　∪?、引導學生回憶寫人文章的學習方法 ？ ２、學生默讀，畫批人物的言、行、神?！　。ㄖ饕宋铮赫Z言、神態(tài)、動作。次要人物：心理描寫）【設計意圖】緊扣本單元的訓練重點，使學生掌握學習方法。二、深入閱讀，品悟佳句：1．唯一的“聽眾”是何時進入我的眼簾的？“聽眾”來林中的前后目的是否一致？因何而改變？　　以點帶面，品味全文。（1）瀏覽課文，找出描寫老人神態(tài)的關鍵詞。（2）描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。第二課時 總課時25一、研讀文本，品悟佳句，全班交流?；脽舫鍪荆阂晃粯O瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。她一直很平靜地望著我。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……A、第一次“平靜地望著我”。①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對我產(chǎn)生了什么影響？再讀課文，并畫出描寫“我”的心理活動的語句。讀一讀，體會我的心理變化。（沮喪──充滿了神圣感──沮喪──羞愧、興奮）②是誰給了我動力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？劃出描寫老教授的語言的詞句，讀一讀。“是我打攪了你嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧?！薄耙苍S我會用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”教師引導、點撥學生理解。 練習讀好這三句話。B、第二次“平靜地望著我”。①出示“她一直很平靜地望著我”，從老人平靜的眼神中，你品味到了什么？②找出描寫老婦人語言的句子，指導有感情地朗讀。③在老人耐心熱情的鼓勵下，“我”的技術在不斷提高。再讀課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵使“我”發(fā)生了什么變化？ C、第三次“平靜地望著我”。①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關句子讀一讀。引導體會“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。②出示“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會到了什么？教師小結：如果說老教授善解人意的語言是有聲的鼓勵，那么她平靜的神態(tài)，特別是每天早晨作“我”唯一的忠實聽眾的舉行，就是無聲的激勵，從而使“我”最終能面對成百上千的觀眾演奏。引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”那雙眼睛永遠定格在我的腦海里，那雙眼睛使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句?！驹O計意圖】重點抓住描寫人物語言和神態(tài)的句子去品讀，在朗讀、體味中深入領會人物的品質(zhì)，讓學社受到心靈的滋養(yǎng)，從中學到刻畫人物的語言