農(nóng)村中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略(編輯修改稿)
2025-08-31 13:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 資料法。 通過文獻資料的搜集、學(xué)習(xí)、分析和占有，掌握關(guān)于學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的先進理論和方法，為促進學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)發(fā)展提供理論支持和方法指導(dǎo)。（二）情境創(chuàng)設(shè)法。一節(jié)語文課，如果學(xué)生沒有完全走進學(xué)習(xí)的氛圍，這和老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)的情境有很大關(guān)系。如果老師在整堂課上都能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與本節(jié)課內(nèi)容相符的情境，相信學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會很專注，最后達到的效果也會很突出。（三）行動研究法。強調(diào)研究過程與行動過程相結(jié)合，教師在教學(xué)實踐中基于實際問題解決的需要，以提高行動質(zhì)量、改進實際工作、解決實踐問題為首要目標，同時發(fā)掘活動評價的智慧，搜集有價值的教學(xué)案例，切實把教學(xué)活動與策略研究融為一體。（四）調(diào)查法。在實驗中，運用問卷、訪談、開座談會等方式，有目的、有計劃地搜集實驗班與對照班的學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，對中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的興趣進行調(diào)查了解。（五）案例分析法。課題實驗中，實驗教師對實驗班的語文綜合性學(xué)習(xí)活動進行個案分析，跟蹤調(diào)查研究，不定期的開展研討課、公開課，做好聽課、說課、評課活動以及活動材料的分析、經(jīng)驗交流等教研活動，同時收集典型的案例實錄，進行研究分析并進行案例反思，達到對比借鑒，資源共享，促進語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)水平不斷提高的目的。（六）經(jīng)驗總結(jié)法。在試驗期間，課題組要求每所實驗學(xué)校、每位實驗教師在每學(xué)期結(jié)束后認真總結(jié)課題開展情況，收集整理教學(xué)案例，撰寫論文，課題實驗總結(jié)及課題階段性報告，進而在課題實驗中不斷調(diào)整研究的方法和步驟，使課題研究順利而深入的開展下去。四、研究措施：（一）綜合性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)方法的研究。課題組首先通過綜合性學(xué)習(xí)實驗課厘清綜合性學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵，明確語文綜合性學(xué)習(xí)課應(yīng)該姓“語”，一節(jié)綜合課，不僅要體現(xiàn)其綜合性，實踐性，更要體現(xiàn)語文性。在實施的過程中，通過不斷的探究摸索，課題組逐步明確了研究的思路。（二）綜合性學(xué)習(xí)中單元實踐研究。準確把握課題內(nèi)涵。依據(jù)綜合性學(xué)習(xí)單元的特點，本組課題實踐活動確定：以初中語文教材綜合性學(xué)習(xí)單元為抓手。以綜合運用語文知識、實現(xiàn)以語文學(xué)科為基礎(chǔ)的跨學(xué)科溝通、學(xué)生聽說讀寫能力的整體提高等教學(xué)理念為原則。以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)領(lǐng)域、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和實踐能力以及創(chuàng)新精神為整個課題實踐活動的內(nèi)
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