【文章內(nèi)容簡介】 。作者立意高遠，視角獨特，把個人的才能與民族大背景聯(lián)系起來，渾然天成。語言內(nèi)很豐富而凝重，閱后余韻不絕，令人深思。，體會哲理：1. 和跑得快的人在一起跑你才會跑出更理想的成績。2. 具備一旦向往，便鍥而不舍地追求的氣概與能力。3. 對于一切他正在做的事情的那一份鄭重。4. 這個家庭的親情，和諧、樸素而有克制，他們彼此關(guān)切，并能夠細致地欣賞對方的好意。這種家庭氣氛造就了戴維處事的條理性和思維的獨立性，還有向諸種難題進攻的巨大韌性和耐力。5. 民族整體的出色以及每一個個體的優(yōu)秀，對于保障這民族在苦難中立于不敗之地是多么要緊?。航Y(jié)合“思考和練習二”第3問，歸納文章的主題。探究課文以小見大、逐步深入描寫人物的寫法板書設(shè)計教學后記 課題享受生活課型新授課時一課時主備張玉公審核王超備課時間2013 1 1 教學目標、戰(zhàn)勝殘疾、熱愛生活的感情。凱勒是如何通過語言表現(xiàn)她對生活的熱愛以及對美的追求的。教學重點 1．根據(jù)散文“形散而神不散”的特征，理清其“形”，并領(lǐng)悟蘊涵于“形”中”的“神”，進一步體會散文“形”、“神”的辨證關(guān)系。、合作、探究的學習方法。，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，笑對人生的風雨。教學難點 ，從中得到一定的人生啟迪，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。，珍視生命的意義與價值。教學過程一、導入：幻燈：Keepyourfacetothesunshineandyoucannotsee：這是什么意思？（學生看到英文很好奇，紛紛閱讀、口譯。）明確：只要朝著陽光，便不會看見陰影。說說你對這句話的理解。學生紛紛發(fā)表個人見解。這句話是誰說的呢？部分同學回答：海倫凱勒你知道海倫凱勒是怎樣的一個人嗎？學生介紹自己搜集到的有關(guān)海倫凱勒的資料。教師明確并提供有關(guān)海倫凱勒的視頻資料，使學生有經(jīng)久不忘的印象。明確：海倫凱勒，美國盲聾女作家、教育家。幼時患病，喪失視覺、聽覺和說話能力。七歲時，安妮沙利文擔任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達50年。在沙利文幫助之下，她進入大學學習，以優(yōu)異的成績畢業(yè)。大學期間，寫了《我生命的故事》，講述她如何戰(zhàn)勝病殘，給成千上萬的殘疾人和正常人帶來鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后又寫了許多文字和幾部自傳性小說，表明黑暗與寂靜并不存在。后來凱勒成了卓越的社會改革家，到全球各地發(fā)表演說，為盲人聾啞人籌集資金。二戰(zhàn)期間，又訪問多所醫(yī)院，慰問失明士兵，她的精神受人們崇敬，成為全人類的精神楷模。1964年被授予美國公民最高榮譽——“總統(tǒng)自由勛章”，次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。引導學生進入課文學習，感受海倫凱勒的人格美。進入新課。二、整體感知知道學生在預(yù)習的基礎(chǔ)上速讀課文，粗通大意。學生速讀課文。讓學生劃分本文結(jié)構(gòu)，歸納段落大意。學生回答：第一段（1）開宗明義地講述自己的樂趣是豐富多彩的。第二段（2——30）具體寫了“我”的豐富多彩的趣事以及從中感受得到的樂趣。第三段（31——32）告訴我們要學會滿足，忘我就是快樂。用一句話說說文章主要寫了什么？明確：寫了海倫凱勒的豐富多彩的樂趣。文章到底描寫了作者的哪些樂趣？明確：田野漫步和戶外活動，具體包括劃船、游泳、乘船遠航、騎雙人自行車兜風、親近樹木花草、和狗交朋友、編織、看書、下棋、玩紙牌游戲、和孩子們嬉戲、參觀博物館和藝術(shù)館、看歌劇等。作者從這些事中感受到了怎樣的樂趣呢？試用原文的詞句來回答。提示：以情馭景，以景顯情，創(chuàng)設(shè)了“物”、“我”之間完美融合與統(tǒng)一的境界，充分表達了作者的樂趣。學生圈劃批注閱讀后明確：劃船——心曠神怡乘船遠航——奇妙、有趣極了、不能忘懷幽靜鄉(xiāng)村——迷人可愛、回味無窮、盡情享受騎自行車兜風——愜意、飄飄然而心曠神怡和孩子們嬉戲——快樂不過，時間也過得很快參觀博物館和藝術(shù)館——靈魂充滿了喜悅看歌劇——比讀劇本要有趣味得多、身臨其境、不能忘懷、高興得幾乎跳起來本文是一篇散文。文章寫了很多看似毫不相干的事情，但它們之間卻有一根主線，這根主線是什么？由此，我們可以看出散文的最大特點是什么？我們應(yīng)該怎樣理解散文的這一特點？學生答：“我”的趣事（樂事）；形散而神不散。所謂“形散而神不散”，實質(zhì)就是指散文的各則材料（即“形”）之間可以有時空上的巨大跨越，但是它們都必須同服務(wù)于文章的中心（即“神”）這對你的寫作有什么啟示？學生答啟示。參考答案：圍繞中心選材，選擇任意吻合中心的材料。三、品味文章的寫法本文在記寫各種樂趣中穿插了大量的景物和環(huán)境描寫，非常生動形象地描繪了自然界萬事萬物的聲形色味。其實我們知道作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶、無感覺，她全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很，那么作者是怎樣寫出這篇文章的呢？回答：豐富的想象和聯(lián)想。從豐富的想象的背后，我們看到作者的一顆對生活無比熱愛的火熱的心。在運用了豐富的想象和聯(lián)想后，本文顯得特別精致，那么是否意味著本文的語言也是異常地精巧別致呢？教師提示：散文要想表達它的神韻，無論使用怎樣的手法、多少的技巧，必然還得依賴作者至性真情的流露，因此說“修辭立其誠”是寫好文章的要訣。特別是海倫凱勒，由于她自身的人格魅力，根本無須用太多的寫作技巧，她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚，已經(jīng)具有這種力量，因此，從審美角度來看，本文具有獨特的樸素美。學生思考討論后交流：本文的語言盡管有的細膩形象，有的熱切感人，但總體上的風格還是樸實的。與作者真摯的內(nèi)心活動相適應(yīng)的是，文章多采用白描手法，直白地寫自己的內(nèi)心世界，語言顯得樸素、真摯，雖然全篇都是家常話語，但用到本文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。結(jié)合文中的具體語句，舉例談?wù)勀銓Ρ疚恼Z言樸素美的理解。結(jié)合原文語句來談?wù)Z言的樸素美。四、感悟思想境界討論：在海倫凱勒樸素的語言美背后，到底蘊藏著她怎樣的精神境界和追求呢？提示：抓住文中主要的事物、語句來透視她的思想感情。最好一邊讀一邊將自己感受較深的地方畫出來，并加上幾句批注，由此過渡到簡要分析。學生在原先作業(yè)的基礎(chǔ)上作進一步的批注閱讀，并分組進行研討。請學生先個人感悟體會，后小組合作探究。（1）對生活無比的熱愛、樂觀的態(tài)度和積極進取的追求精神，在追求中享受生活的樂趣；（2）對一切生物的熱愛（同情、視為朋友），對周圍的人懷著極其真摯的友愛，善良、博愛；（3）對大自然的熱愛和向往，對鄉(xiāng)村生活的眷念和羨慕；（4）對現(xiàn)代城市文明的批判和反思；（5）對剝削者的嘲諷，對下層勞動人民的同情；（6）無論什么環(huán)境都要不斷努力，學會滿足