三級心理咨詢師案例問答題作答參考20xx-(編輯修改稿)
2024-08-31 13:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 者希望改善自身狀況的動機；對咨詢師的信心；因得到幫助而對咨詢師產(chǎn)生的希望；咨詢師的尊重、關(guān)切等。 2．特殊性有效因素： 針對性的咨詢所產(chǎn)生的效果。 3．求助者本身的潛在適應(yīng)能力與生長、復(fù)愈的能力。 二十七、 心理咨詢的效果通過何種機制起作用？（三級技能P175）1．宣泄疏導(dǎo)求助者的情緒而緩解壓力。2．鼓勵求助者傾訴內(nèi)心痛苦并進行針對性的指導(dǎo)。3．探詢求助者的潛意識并使求助者領(lǐng)悟。4．協(xié)助求助者改進認知結(jié)構(gòu)，學(xué)會合理思維。5．通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練建立積極、合理、有效的行為模式。6．幫助求助者排除心理障礙，促進自然復(fù)愈與成長等。二十八、 各種心理咨詢方法有效的共同因素是什么？（三級技能P175）1．咨詢師與求助者之間建立的和諧、信任的咨詢關(guān)系，這是最基本的共同點。2．求助者的強烈求治動機、積極態(tài)度，自己探索改變的信心和自覺性。3．有一套雙方都相信的理論和方法。4．咨詢師本身的特征。5．促進求助者的認知改變、情緒調(diào)節(jié)、行為改善。二十九、 咨詢對象一般應(yīng)具有的特征有哪些? （三級技能P177）1．動機正確2．人格正常3．信任度高4．行動自覺5．匹配性好6．智力正常7．年齡適宜8．內(nèi)容合適三十、 心理咨詢師應(yīng)如何進行轉(zhuǎn)介？（二級技能p181）1. 首先征求求助者的意見，向其說明轉(zhuǎn)介的原因或理由2. 向求助者介紹新咨詢師的情況，尤其是其專業(yè)特長。3. 向新咨詢師介紹求助者的情況，提供自己的分析和看法，但不宜泄露求助者的隱私。4. 一般不干預(yù)新咨詢師的活動5. 轉(zhuǎn)介后不能在求助者面前對新咨詢師的方法、為人等進行評論，更不能指責(zé)三十一、 試述心理沖突的特點（基礎(chǔ)知識教材p320）（一）心理沖突的常形有兩個特點：一是它與現(xiàn)實處境直接相聯(lián)系，涉及大家公認的重要生活事件；二是帶有明顯的道德性質(zhì)，無論持什么道德觀點，總可以將沖突的一方視為道德的，而另一方視為不道德的（二）心理沖突的變形也有兩個特點：一是與現(xiàn)實處境沒有什么關(guān)系，或者它涉及到的是生活中的雞毛蒜皮的小事，一般人認為簡直不值得為它操心，不懂精神病學(xué)的人感到難以理解，很容易解決的問題為什么病人卻解決不了；二是不帶明顯的道德色彩。三十二、 在心理咨詢中應(yīng)如何選擇咨詢方法？（10分）1．不同的問題應(yīng)選擇不同的方法。（3分）2．不同的階段應(yīng)選擇不同的方法。（3分）3．根據(jù)不同對象選擇不同的方法。（2分）4．不同的專業(yè)和經(jīng)驗會影響方法的選擇。（2分）三十三、 如何對非精神病性的心理行為問題進行分類？（基礎(chǔ)知識教材ｐ333）1. 存在非精神病性心理行為問題的求助者處于心理不健康狀態(tài)。對非精神病性心理行為問題進行分類即指對心理不健康狀態(tài)進行分類。2. 符合由現(xiàn)實因素激發(fā)、持續(xù)時間較短、情緒反應(yīng)能在理智控制之下、不嚴重破壞社會功能、情緒反應(yīng)尚未泛化的心理不健康狀態(tài)即診斷為一般心理問題。3. 符合由相對強烈的現(xiàn)實因素激發(fā)，初始情緒反應(yīng)劇烈、持續(xù)時間長久、內(nèi)容充分泛化的心理不健康狀態(tài)即診斷為嚴重心理問題。4. 接近神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥，或者是神經(jīng)衰弱或神經(jīng)癥的早期階段，內(nèi)心沖突是變形的，但是如果根據(jù)許又新教授的神經(jīng)癥簡易評定法還不能確診為神經(jīng)癥，可列為神經(jīng)癥性心理問題，或稱可疑神經(jīng)癥。二級咨詢技能部分（知識題）三十四、 系統(tǒng)脫敏法的原理是什么？（二級教材p60）系統(tǒng)脫敏法源于對動物的實驗性神經(jīng)癥的研究，原理是交互抑制。即讓一個原可引起微弱焦慮的刺激，在求助者面前重復(fù)暴露，同時求助者以全身放松予以對抗，從而使這一刺激失去了引起焦慮的作用。三十五、 簡述系統(tǒng)脫敏療法的過程。（二級技能P59）1．學(xué)習(xí)放松技巧2．構(gòu)建焦慮等級3．系統(tǒng)脫敏三十六、 使用系統(tǒng)脫敏法的注意事項是什么？（二級技能P62）1．如果引發(fā)求助者焦慮或恐懼的情境不是一種，可根據(jù)不同的情境建立幾個不同的焦慮等級表，然后對每個等級表實施脫敏訓(xùn)練。2．系統(tǒng)脫敏時求助者想象次數(shù)的多少，依個體不同和情境不同而變化。3．在系統(tǒng)脫敏過程中，當(dāng)一開始焦慮分數(shù)超過50，僅靠重復(fù)放松就很難降低了。此時表明焦慮等級設(shè)計得不夠合理，應(yīng)當(dāng)將焦慮等級劃分得細一些，使每個等級之間跨度不要太大。4．有的求助者不能用想象和放松的方法降低焦慮水平，可考慮改用其他方法。三十七、 請簡述沖擊療法的基本過程。（二級技能P63）1．篩選確定治療對象，排除不適合的求助者；2．簽訂治療協(xié)議；3．治療準備工作；4．實施沖擊治療。三十八、 簡述滿灌療法（沖擊療法）的原理。（二級技能P65）1．滿灌療法又稱沖擊療法，是暴露療法之一，是用來治療恐懼和其他負性情緒反應(yīng)的一類行為治療方法。它是通過細心的控制環(huán)境，引導(dǎo)求助者進入有助于問題解決的那些情境中。2．滿灌療法的原理是：讓求助者持久地置身于最恐懼的對象面前或情景中，盡可能迅猛地引起求助者極強烈的焦慮或者恐懼反應(yīng)，并且對這種強烈而痛苦的情緒不給以任何強化（哪怕是同情的眼光也不給一點），任其自然，最后迫使導(dǎo)致強烈情緒反應(yīng)的內(nèi)部動因逐漸減弱乃至消失，情緒反應(yīng)自行減輕乃至消除，即所謂消退性抑制。三十九、 厭惡療法的原理、過程、注意事項（67）厭惡療法的原理是經(jīng)典條件反射。即通過附加某種刺激的方法，使求助者在進行不適行為時，同時產(chǎn)生令其厭惡的心理或生理反應(yīng)。如此反復(fù)實施，結(jié)果使不適行為與厭惡反應(yīng)建立起了條件聯(lián)系。以后盡管取消了附加刺激，但只要求助者進行這種不適行為，厭惡體驗照舊產(chǎn)生，為了避免厭惡體驗，求助者不得不終止或放棄原有的不適行為。厭惡療法的過程。第一是確定靶癥狀，我們要改變求助者的什么行為，應(yīng)該把它明確下來，這個行為應(yīng)該是單一而具體的。第二選用厭惡刺激。刺激的形式可以是電刺激、藥物刺激，也可以是想象刺激等。第三是把握時機施加厭惡刺激。要把厭惡體驗與不適行為緊密聯(lián)系起來，通過多次的結(jié)合，產(chǎn)生條件反射，最終使行為得以改變。使用注意事項。第一，不具備使用條件的咨詢機構(gòu)或個人，不可采用厭惡療法。第二，如果采用厭惡療法，求助者與咨詢師一定要簽訂知情同意書。第三，靶癥狀要單一而具體。四十、 若使用生物反饋法，說出其基本原理。（二級技能P73）1．使用現(xiàn)代電子儀器，將個體在通常情況下不能意識到的體內(nèi)生理功能予以描記2．將這種記錄轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)、圖形或聲、光等反饋信號，使求助者了解其生理狀態(tài)3．讓求助者根據(jù)反饋信號的變化，調(diào)節(jié)自己體內(nèi)不隨意的內(nèi)臟機能及其他軀體機能4．通過調(diào)節(jié)生理狀態(tài)，達到消除緊張、焦慮、恐懼等情緒，防治其他疾病的目的四十一、 如果使用認知行為療法，其特點是什么？（20分）（二級技能P79）認知行為療法的特點是：1．求助者和咨詢者是合作關(guān)系： （4分）2．假設(shè)心理痛苦在很大程度上是認知過程發(fā)生機能障礙的結(jié)果； （4分）3．強調(diào)改變認知，從而產(chǎn)生情感與行為方面的改變； （4分）4．通常是—種針對具體和結(jié)構(gòu)性目標(biāo)的短期和教育性治療： （4分）5．強調(diào)家庭作業(yè)，賦予求助者更多的責(zé)任： （2分）6．讓求助者在治療中和治療外都承擔(dān)一種主動角色，同時都注意吸收擇種認知和行為策略來達到改變的目的。（2分）四十二、 梅肯鮑姆的認知行為矯正技術(shù)，其具體程序是什么？(二級技能p84頁)1．通過角色扮演和想象使求助者面臨一種可以引發(fā)焦慮的情境。2．要求求助者評價他們的焦慮水平。 3．教給求助者覺察那些他們在壓力情境下產(chǎn)生的引發(fā)焦慮的認知。4．幫助求助者通過重新自我陳述來檢查這些想法。5．讓求助者注意重新評價后的焦慮水平。四十三、 按照貝克的理論，求助者的歪曲認知包括什么？（二級技能P87） 1．主觀推斷 ：沒有支持性的
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