【文章內(nèi)容簡介】 變魔術(shù)”，把學生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學生自主探索學習打下基礎(chǔ)。在學生帶著興趣去發(fā)現(xiàn)了秘密——拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學生在趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創(chuàng)造，享受學習的樂趣。 二、 動手操作成為學生探索學習的主要途徑 三、 “手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者?！眲邮植僮黧w驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段?；顒又校覜]有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印，而讓學生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特征時，也是由學生動手摸，比較后說出來的，讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。 四、 課后反思:本節(jié)課學生能通過觀察觸摸感受認識生活中物品的紋理，并體驗用不同的方法，多種色進行拓印，使面的形式、色彩豐富?！段业奶枴方虒W目標： 打破學生腦中概念化的太陽造型，讓學生抓住太陽的基本形狀特征進行大膽想象，創(chuàng)造出有個性的太陽形象。 在美術(shù)活動中，誘發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，體驗熱愛生活，熱愛大自然的思想情感，增進學生的想象、表達等能力。教學重點： 太陽造型的變化。教學難點： 激發(fā)學生的想象，創(chuàng)有個性的太陽形象。 教具：圖片、音像資料、課件等。教學手段：多媒體教學。 教學過程： 一、 引入新課。 聽錄音，簡單學唱歌曲：“可愛的太陽，高高掛在天上，放出萬丈光芒，照得大地亮堂堂”，學生邊唱邊做舞蹈動作。（“唱”太陽，活躍課堂氣氛，集中注意力，為引入正題作鋪墊） 出示圖片，提問：太陽有什么作用？——帶來光明和溫暖，殺滅病菌，使花更紅，樹更綠，使人們感覺很美好……（“說”太陽，了解太陽與人類的密切關(guān)系，鍛煉學生的口頭表達能力。） 太陽這么神奇，這節(jié)課我們一起就來畫太陽吧！板書課題：我的太陽。（引入主題——“畫”太陽）。 二、講新課。 很多同學很小的時候就會畫這樣的太陽——演示：一個圓形加上四周的光芒組成的簡單圖形，這種太陽非常普通，簡單得連幼兒園的小朋友都會畫。有沒有哪個同學會畫特別一點的，和別人不一樣的太陽？—— 提示：要大膽想，大膽畫，畫得越有趣、越可愛越好。請兩個同學在黑板上示范。 （鼓勵學生大膽上臺，引發(fā)其他學生的好奇心） 表揚學生勇于表現(xiàn)自我的精神。請學生在作品旁題上“的太陽”，并介紹自己的想法：我為什么這樣畫？請學生評論：誰畫的太陽更有趣、更可愛、更有自己的特點？ （指導學生運用恰當?shù)恼Z言表述自己的觀點，提高語言表達能力） 點題：這節(jié)課我們要畫的是“我的”太陽。每個人心中都有自己的太陽，（欣賞課件）有人喜歡把太陽想象成不同的人物——慈祥的老爺爺、美麗的小姑娘、頑皮的小男孩、可愛的小丑；有人喜歡從四季的角度去表現(xiàn)太陽：春天的太陽光芒是枝條、是花環(huán)，夏天的太陽光芒是火焰，秋天的太陽光芒是一串串果實，冬天的太陽光芒是糖葫蘆；提問：你心中的太陽是什么樣子？請學生談?wù)勛约旱南敕ā?提示：可以從自己喜歡的角度去表現(xiàn)太陽。如：早晨的太陽像什么，中午的太陽像什么，傍晚的太陽又像什么？可不可以把你的愛好跟太陽的形象結(jié)合起來——喜歡音樂的同學是否可以把太陽的光芒變成音符？喜歡畫畫的同學可否把太陽涂上七彩的顏色？環(huán)保意識強的同學可否把太陽的光芒變化成密密的樹林？太陽的神奇作用怎樣通過形象去表現(xiàn)？是否可以把太陽想象成勇敢的健康衛(wèi)士？……教師邊啟發(fā)學生討論邊作適當?shù)氖痉?，通過充滿激情的描述和大膽夸張的示范推動學生的情感投入，誘發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。 三、布置本課要求： 抓住太陽的基本形狀特征——圓形和光芒進行大膽想象，用自己喜歡的方法創(chuàng)造出一個或多個與眾不同的太陽形象。 四、學生作業(yè)。強調(diào)形象要生動、有趣，要有自己的想法，方法可以自由選擇。五、教師巡視、輔導。 提示：除了用擬人和夸張的畫法，還可以用什么形式來表現(xiàn)？——點、線、面組合的圖案形式；除了畫以外，還可以用什么方法來創(chuàng)作？——撕、折、剪、刻等。 （拓寬學生思維，嘗試運用不同的手段，體驗不同的材質(zhì)） 五、評價。 （一）、學生自評： 作業(yè)質(zhì)量的評價； 學習態(tài)度的評價； 自我進步的評價。 （二）、教師點評： 重點鼓勵想象大膽，有個性的學生； 表揚有創(chuàng)意的作品。 教學反思 　　《我的太陽》是湘美版一年級的教材，上課前我查了很多資料，也想了很多，有不少課開始都是教學生先畫一個圓，再畫太陽的光芒，學生在幼兒園甚至更小的時候，就學會了這樣的畫法，他們筆下的太陽千篇一律，了無生趣。美術(shù)課程應(yīng)重視學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，注重聯(lián)系學生的生活和自我體驗，激發(fā)他們學習、創(chuàng)造的興趣，學生的自主學習、探究的能力才能得到充分的發(fā)展。一、 教材分析： 一、 撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課的學習任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生的聯(lián)想，通過添畫來完成學生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是關(guān)鍵，它上呈隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。撕紙時要讓學生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學生從不同的角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動性。 五、 學生分析： 好動好玩，對撕紙這一簡單的操作易把握。 想像力豐富，思維敏捷，關(guān)注撕出的色紙的色彩和形狀，積極進行思考和交流。 日常生活中的事物形象已有具體的形象記憶，有想象的載體。六、 設(shè)計思路 遵循新課標精神，以創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，引導學生獨立地、自主地質(zhì)疑探究。激活學生已有的知識儲存，滲透各科內(nèi)容，嘗試相關(guān)知識的綜合運用觸類旁通產(chǎn)生新的思維。 循序漸進，相機點撥，突破重難點。聯(lián)想點撥是本課的難點所在，怎樣才能把想象的東西通過撕紙?zhí)懋嫳磉_出來呢？我設(shè)計以下環(huán)節(jié)：撕紙（相同紙型）想象（根據(jù)色彩想象）學生板演添畫教師相機指導。一步一環(huán)，先畫后導，有利于教師了解學情，隨機點撥。 注重對學生綜合能力的培養(yǎng)。課堂內(nèi)樹立大教育觀，加強美術(shù)與其他科目的橫向聯(lián)系，使學生的語言表達、思維能力、創(chuàng)新思維等得到綜合發(fā)展，同時又把課內(nèi)的美術(shù)知識延伸到生活中去，學以致用。 七、 教學目標 知識目標：通過撕紙?zhí)懋?，使學生初步掌握撕紙、粘貼、添畫等綜合作圖的方法。 能力目標：借助學生對紙形有聯(lián)想，培養(yǎng)學生豐富的想像力，體會想像的樂趣，發(fā)展美術(shù)實踐能力。 情感目標：激發(fā)學生美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的能力。 八、 教學重難點 重點：對紙形的想像、添畫。 難點：添畫表現(xiàn)。 九、 課前準備： 教師：課件、范作若干 學生：彩紙、顏料、膠水 十、 教學過程 （一） 激趣導入 出示范作，學生欣賞。問：猜猜老師是怎樣完成它的？ 出示課題，撕紙?zhí)懋?（設(shè)計意圖：興趣是學習美術(shù)的基本動力之一。課伊始，引導學生看美麗的作品，猜作品的制作方法，激發(fā)學生的學習興趣。） （二）拓展思維 引導學生撕紙，隨意撕，