【文章內(nèi)容簡介】 在課堂上，學(xué)生一方面要交流思想，傳遞信息，另一方面要讓他們有表達(dá)的自信心，鼓勵他們積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表意見，本課的設(shè)計(jì)則基于以上兩點(diǎn)目的。 在教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為比較成功的地方有以下幾點(diǎn)： 創(chuàng)造性地使用了教材。本課出現(xiàn)的情境圖是以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)為代表的形象啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。由于課本中的情境圖中一些人物職業(yè)并不容易看懂。因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多媒體，搜集了九種行業(yè)工作的情境照片。這些圖片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，打開思路。 創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境?？谡Z交際是一種面對面的直接交流活動，在課堂上我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)不同層次，由易到難的交際情境。如：小組互相問一問，教師采訪，與同桌說一說，邀請好朋友來說等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動性，使得學(xué)生在雙向互動的實(shí)踐中提高了口語交際表達(dá)能力。 注重在交際中評價(jià)。把評價(jià)的過程也列入口語交際活動，讓被評價(jià)學(xué)生與提出看法的同學(xué)開成新的交際互動。這一點(diǎn)，我認(rèn)為在口語交際課中尤為重要。教師要盡量利用各種契機(jī)來創(chuàng)設(shè)口語交際情境，讓學(xué)生在應(yīng)對中得到能力的提高。 當(dāng)然，這堂課還存在一些尚需改進(jìn)的地方，如，交流示范指導(dǎo)有所不足。學(xué)生在交流時(shí)，還存在著一些各說各的現(xiàn)象，如邀請好朋友上臺這一環(huán)節(jié)，兩位學(xué)生都說明了為什么要做這個(gè)工作，但是彼此沒有交流，沒有形成交際。如果在這一環(huán)節(jié)之前有一次老師和學(xué)生的互動交流示范，再讓學(xué)生小組與同桌說，最后邀請好朋友說。這樣學(xué)生應(yīng)該不會自言自語了。此外，老師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對交際時(shí)是否態(tài)度大方，有禮貌作評價(jià)，如小組代表匯報(bào)時(shí)，第一個(gè)代表，說完了還說了一句謝謝，這本來是一個(gè)閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)提出表揚(yáng)。這樣，后面的同學(xué)也會注意到這一點(diǎn)，交流時(shí)就能做到態(tài)度大方有禮貌了?！犊追鄙方虒W(xué)反思 本課教學(xué)中，讓生讀文說事例，啟發(fā)學(xué)生說出孔繁森是一個(gè)怎樣的人？從而理解這篇課文是 “孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部?！?為了讓孩子們對孔繁森有一些了解，課前我和孩子們上網(wǎng)收集了一些孔繁森的資料。在課堂上播放有關(guān)孔繁森的音像資料、圖片。這樣，學(xué)生對孔繁森就有了一個(gè)整體印象和初步認(rèn)識，為進(jìn)一步讀懂、讀透課文打下了良好的感情基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)了濃厚的情感氛圍。 《登鸛雀樓》教學(xué)反思 《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。詩人通過描寫登鸛雀樓觀看太陽西沉、大河歸海的景色，告訴人們要看得遠(yuǎn)，就應(yīng)站得高的道理，同時(shí)也反映了詩人積極向上的進(jìn)取精神。在本課中，我充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的想像力，讓孩子在想像中感受美。如“白日依山盡，黃河入海流?！蓖ㄟ^想像，學(xué)生的說話練習(xí)“我仿佛看到了 ?！蹦窍﹃栐谏竭咈v起大片余輝，浩浩蕩蕩的黃河涌動萬點(diǎn)碎金流向蒼茫無際的遠(yuǎn)方就在學(xué)生腦中清晰地展現(xiàn)出來。通過反復(fù)朗讀體會，了解黃河，句式練習(xí)說的黃河，從而真切感受到黃河水流進(jìn)大海的那種波濤洶涌、大浪淘天的磅礴氣勢，這樣感悟內(nèi)化，有感情地朗讀便水到渠成了。《青松》教學(xué)反思 二年級孩子對學(xué)習(xí)古詩還是比較冷漠，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣？一開始教學(xué)，我適當(dāng)修改了一下教案，改為誦讀大賽，比比誰積累得古詩多，并給予獎品，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子被調(diào)動起來。由于這首詩大部分學(xué)生已背誦，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)放在理解詩的意思。對詩意的理解，我想，如果孤立地去品析，往往是領(lǐng)會不深。為了突破重點(diǎn)，課前我給學(xué)生讀了兩篇文章《冬》、《歲寒三友》，學(xué)生對青松這一形象有了初步的認(rèn)識。教學(xué)時(shí)，通過多種形式的朗讀，把自己當(dāng)作小詩人，處在詩的情境之中，孩子們的想象力被激活了,這樣青松堅(jiān)強(qiáng)、高潔的形象深入學(xué)生的內(nèi)心。 《小動物過冬》 教學(xué)反思 《小動物過冬》是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴了我們不同的小動物具有不同的過冬方式，也體現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心產(chǎn)。語文本來是一門外延極其廣闊的學(xué)科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，《小動物過冬》把學(xué)生帶到了廣闊的生活空間。學(xué)生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點(diǎn)關(guān)于小動物過冬的知識感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學(xué)生自己動手去了解課文之外的更多的關(guān)于小燕子、小蜜蜂和小青蛙是如何過冬的知識，學(xué)生特別感興趣，語文學(xué)習(xí)的范圍從原來的課文一下子打開了。 《識字1》教學(xué)反思 本科采用“字串”的形式，分別介紹了春節(jié)、清明、端午和中秋這傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情。全課12個(gè)詞語， 分成四組。 第一課時(shí)指導(dǎo)看圖，整體感知：首先啟發(fā)學(xué)生觀察圖畫，說說圖上畫了什么。然后圖文對照，并結(jié)合 自己的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識“拜年”，“踏青”、“龍舟、“團(tuán)圓”等詞語，初步整體感知中國的四個(gè)傳統(tǒng)節(jié) 日的風(fēng)俗民情。 借助拼音，自主合作識字。引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀本課生字和詞語。先自讀，在小組內(nèi)互讀、互 查，最后指名讀，評議，齊讀。 根據(jù)本堂課的效果我覺得在教學(xué)中還要針對學(xué)生的自學(xué)情況，有重點(diǎn)的指導(dǎo)反復(fù)認(rèn)讀，也可請讀的準(zhǔn) 的同學(xué)領(lǐng)讀。 《識字3》教學(xué)反思 首先啟發(fā)學(xué)生觀察每一組圖畫，然后圖文對照，運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識事物和相關(guān)詞語，并將每組的詞語進(jìn)行聯(lián)系幫助記憶。比如：“桌椅”是用“松柏”、“楊柳”等樹木做成的；“秧苗”、“稻谷”都是莊稼等。在教學(xué)寫字方面從整體上感知生字的形體美，并讓孩子們相互交流自己的方法，并將好方法進(jìn)行推廣，充分體現(xiàn)孩子們的自主能力。 《識字2》教學(xué)反思 本課采用“詞串”的形式，圍繞“桂林山水”這一中心內(nèi)容，安排了12個(gè)詞語，分成四組。第一組詞語表現(xiàn)了桂林山水的全貌；第二組詞語生動的描繪了富有民族情調(diào)的畫面；第三組詞語介紹了著名的三個(gè)景點(diǎn)；第四組詞語著重面會了漓江的景色，小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲。這生動有趣的畫面盡收畫廊中。根據(jù)這四幅圖還配以相應(yīng)的圖畫，全文讀來瑯瑯上口，有韻有味。讓學(xué)生圖文結(jié)合邊讀邊想，真正融入詞語所展現(xiàn)的畫面中。既能豐富學(xué)生的知識，積累語言，又能讓學(xué)生感受語言的優(yōu)美，受到美的熏陶。 《識字4》教學(xué)反思 識字四的教學(xué)是關(guān)于“日、目”等四個(gè)部首的衍化過程。這些部首所表示的意義范疇是各不相同的。根據(jù)書中的插圖幫助學(xué)生進(jìn)行理解。四個(gè)部首均配有四組詞語，這些詞語與學(xué)生生活實(shí)際緊密相關(guān)。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。我指導(dǎo)學(xué)生按從上到下的順序從整體上觀察圖畫，說說圖上都畫了些什么。然后圖文對照，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)把圖分為四組，再和同學(xué)討論交流?？纯疵拷M詞與詞之間有什么聯(lián)系，字的偏旁有什么特點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生分析、歸類的能力。 《練習(xí)一》教學(xué)反思 本練習(xí)一共有四個(gè)環(huán)節(jié)分別是：認(rèn)清筆順、學(xué)習(xí)部首查字法、寫好鉛筆字和口語交際。在本課時(shí)中我只安排了兩個(gè)環(huán)節(jié)。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生自己討論這13個(gè)字什么地方最容易錯(cuò)，應(yīng)該怎樣注意，怎樣實(shí)記的問題。結(jié)果孩子們各抒己見想出了不少好辦法。部首查字法上學(xué)期就接觸過，所以比較熟悉，我在課堂上出了幾個(gè)字進(jìn)行練習(xí)，不少孩子能很順利的查處生字的讀音和意思。本節(jié)課教學(xué)中我給學(xué)生們充分的空間去發(fā)揮，希望每堂課都能像這樣盡量給學(xué)生空間去展示能力。在發(fā)揮的同時(shí)老師的指導(dǎo)是關(guān)鍵，我想課堂交給孩子才是真正實(shí)現(xiàn)教育的民主化。 《古詩兩首》教學(xué)反思 在第一課時(shí)的教學(xué)中主要是生字的教學(xué)。二年級孩子們已經(jīng)完全有了自學(xué)生字的基礎(chǔ)，所以在課堂上我采取自學(xué)的方式，讓孩子自己借助拼音識字，讀字。再將字放在相關(guān)句子中反復(fù)讀，邊讀邊體會詩句的韻味。第一課時(shí)我沒有過多的去說詩句的含義，而是將重點(diǎn)放在字詞和課文的朗讀上。通過本堂的教學(xué)，我覺得提高了孩子的自學(xué)和自己探索知識的能力。但有些字詞的還需老師進(jìn)行指導(dǎo)，課堂氣氛不夠活躍，針對低年級我還要多注意教學(xué)的趣味性?！杜_灣的蝴蝶谷》教學(xué)反思 本堂課我上的是第一課時(shí)，我以介紹臺灣的風(fēng)人文為導(dǎo)入激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，而后介紹臺灣也是蝴蝶的王國，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)下去。在教學(xué)生字環(huán)