【文章內(nèi)容簡介】 況下，所引起的情緒狀態(tài)叫應(yīng)激。10．按照情感的社會內(nèi)容，可把情感分為道德感、美感、理智感。11．在人的智力活動過程中產(chǎn)生的體驗(yàn)叫理智感。12．人根據(jù)審美的需要，按照一定的美的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，把在創(chuàng)作或欣賞美的事物過程中產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)叫美感。二、選擇1．情緒和情感反映客觀事物同主觀需要之間的關(guān)系。2．情緒和情感是以需要為中介的反映形式。3．情緒和情感是人所特有的的說法是錯(cuò)誤的。4．情感具有情境性的說法是正確的。5．“喜者見之而喜，憂者見之而憂”是心境的描述。6．狂喜、暴跳如雷是激情的描述。7．義務(wù)感、責(zé)任感是道德感的核心。8．發(fā)現(xiàn)問題時(shí)的懷疑感、百思不得其解時(shí)的苦悶感都是理智感的表現(xiàn)。三、判斷1．情緒和情感是一種主觀體驗(yàn)，因而人和動物都有。2．情緒和情感產(chǎn)生的源泉是客觀事實(shí)。所以，任何客觀事實(shí)都能引起人的情緒和情感。3．理智感是在人的智力活動中所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)?！?．情緒和情感是以需要為中介的反映形式?！趟?、名詞解釋1．情緒和情感：是人對客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映，它是人對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。2．心境：較持久而微弱的情緒狀態(tài)。3．激情：強(qiáng)烈的、暴風(fēng)雨般的、激動而短促的情緒狀態(tài)。4．應(yīng)激：又稱應(yīng)激狀態(tài)。是出乎意料的緊張與危險(xiǎn)情境所引起的情緒狀態(tài)。5．道德感：是人們運(yùn)用一定的道德標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)自身或他人行為時(shí)所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。6．理智感：人在智力活動中所產(chǎn)生的一種情感體驗(yàn)。7．美感：是人對客觀事物或?qū)ο蟮拿赖奶卣鞯那楦畜w驗(yàn)。五、簡答1．什么是情緒和情感？他們和需要有什么關(guān)系？情緒和情感是人對客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映，它是人對客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。從需要角度看，情緒是和有機(jī)體的生理需要相聯(lián)系的體驗(yàn)形式，如喜怒哀樂。情緒和情感表現(xiàn)為喜、怒、哀、樂等特殊的情態(tài)變化（情緒體驗(yàn)）。一般來講，如果客觀事物符合和滿足人的需要，就會產(chǎn)生愉快、喜歡、滿意等內(nèi)心體驗(yàn)；反之，如果客觀事物不能滿足人的需要，就會產(chǎn)生不愉快、痛苦等內(nèi)心體驗(yàn)。情感是同人的高級的社會性需要相聯(lián)系的，如與人交往的友誼感，與遵守道德行為準(zhǔn)則和規(guī)范相關(guān)的道德感。從發(fā)生的角度看，情緒發(fā)生較早，人和動物共有，情感發(fā)生較晚，人所特有，是個(gè)體社會化進(jìn)程發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。從穩(wěn)定的程度看，情緒帶有情境的性質(zhì)，情感則既有情境性，又有穩(wěn)固性和長期性。2．什么是表情？可分為幾類？答：表情動作是情緒的外部表現(xiàn)形式，是一種獨(dú)特的情緒語言，表情動作主要有三類：面部表情、身段表情、言語表情。不同的情緒會產(chǎn)生不同的面部表情，面部表情能精細(xì)、準(zhǔn)確地反映人的情緒，它是表達(dá)情緒最主要的一種表情動作。身段表情是除面部表情以外的其他生理部位的表情動作。頭、手和腳是表達(dá)情緒的主要身體部位。言語表情是在言語的聲調(diào)、節(jié)律和速度上的表現(xiàn)。在三種主要表情動作中，面部表情起主要作用，而身段表情和言語表情往往是情緒表達(dá)的輔助手段。 表情動作有如下作用:①，因此表情是測量情緒的客觀指標(biāo)之一： ②人類表情是動物表情演化來的，是生存斗爭適應(yīng)環(huán)境的結(jié)果：③在現(xiàn)代，表情具有重要的社會性功能。個(gè)體在社會活動中通過表情動作來表達(dá)自己的意愿，也通過對他人表情的觀察和體驗(yàn)來了解周圍人的態(tài)度和意愿。3．簡要回答情緒和情感的區(qū)別和聯(lián)系。答：情緒和情感是人對客觀39。物是否滿足人的需要而產(chǎn)生的主觀體驗(yàn)，是屬于同一類但不同層次的心理體驗(yàn)，是既緊密聯(lián)系又有區(qū)別的兩個(gè)概念。①情緒和情感的聯(lián)系如下：一方面，情緒依賴于情感，即情緒的各種不同的變化一般都受制于已經(jīng)形成的情感及其特點(diǎn)；另一方面，情感也依賴干情緒，即人的情感總是在各種不斷變動著的情緒中得以表現(xiàn)，離開了具體的情緒過程，人的情感及其特點(diǎn)就不可能現(xiàn)實(shí)地存在。因此，從某種意義上來說，情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容。②情緒和情感之間有如下區(qū)別：a．情緒的生理性和情感的社會性。情緒更多的是與生理性需要滿足與否相聯(lián)系，而情感則更多地與社會性需要是否滿足相聯(lián)系。b．就人類個(gè)體而言，情緒發(fā)生在先，情感體驗(yàn)在后。情緒是人類和動物共同具有的態(tài)度體驗(yàn)，情感發(fā)生較晚，是人類所特有的，但剛出生的新生兒尚未產(chǎn)生情感，它是和人的社會性需要相聯(lián)系的，逐漸在社會生活與實(shí)踐中發(fā)展起來的。c．與情感相比，情緒不穩(wěn)定。情結(jié)是反應(yīng)性、活動性的過程，會隨著情境的改變以及需要滿足情況的變化而發(fā)生相應(yīng)的變化：情感具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性、深刻性和持久性，是對事物態(tài)度的反映，是構(gòu)成個(gè)性心理品質(zhì)中穩(wěn)定的心理成分。d．情緒表現(xiàn)的外在性和情感表現(xiàn)的內(nèi)在性。情緒表現(xiàn)有明顯的沖動性和外部特征，面部表情是情緒的主要表現(xiàn)形式，而情感多以內(nèi)在感受、體驗(yàn)的形式存在。4．情緒和情感與人的認(rèn)識過程的關(guān)系如何？情緒和情感是人的心理生活的一個(gè)重要方面，它是伴隨著認(rèn)識過程而產(chǎn)生的。它產(chǎn)生于認(rèn)識和活動的過程中，并影響著認(rèn)識和活動的進(jìn)行。但它不同于認(rèn)識過程，它是人對客觀事物的另一種反映形式，即人對客觀事物與人的需要之間的關(guān)系的反映。5．什么是心境？影響心境的因素是什么？1．心境：較持久而微弱的情緒狀態(tài)。導(dǎo)致心境產(chǎn)生的原因很多，生活中的順境和逆境，工作、學(xué)習(xí)上的成功和失敗，人際關(guān)系、個(gè)人健康、自然氣候等都可能引起某種心境。但心境并不完全取決于外部因素，還同人的世界觀和人生觀有聯(lián)系。一個(gè)有高尚的人生追求的人會無視人生的失意和挫折，始終以樂觀的心境面對生活。6．什么是激情？激情對人有什么影響？2．激情：強(qiáng)烈的、暴風(fēng)雨般的、激動而短促的情緒狀態(tài)?！安淮笈薄ⅰ按篌@失色”、“歡喜若狂” （狂喜、暴跳如雷）特點(diǎn)：（1）激動性和沖動性，（2）發(fā)作短促，沖動一過，立即減弱或消失，（3）往往由專門對象引起，指向性較為明顯。積極的激情，可以使人處于應(yīng)激狀態(tài)，它是完成緊急任務(wù)的動力。在一些特殊情況下，這樣的激情是必要的。但是，更多的時(shí)候我們是生活在平常的日子里，經(jīng)常的情況是消極的激情干擾了我們的生活和學(xué)習(xí)?！耙荒钪睢碑?dāng)一個(gè)人處于激情狀態(tài)時(shí)，對自己的控制力降低，表現(xiàn)為頭腦不冷靜，行為易沖動，以至有時(shí)盛怒之下可能撲向發(fā)怒對象。7．情感有何功能？ （一）動力功能：該功能是指情緒情感對人的行為活動具有增力或減力的效能。（二）調(diào)節(jié)功能：該功能是指情緒情感對一個(gè)人的認(rèn)知操作活動具有組織或瓦解的效能。 （三）信號功能：該功能是指一個(gè)人的情緒情感能通過表情外顯而具有信息傳遞的效能。 （四）保健功能：該功能是指情緒情感對一個(gè)人的身心健康有增進(jìn)或損害的效能。 （五）感染功能：訪功能是指一個(gè)人的情緒情感具有對他人情緒情感施予影響的功能。 （六）遷移功能：該功能是指一個(gè)人對他人的情緒情感會遷移到與此人有關(guān)的對象上的效能。六、論述1．運(yùn)用所學(xué)知識，分析如何控制情緒、做情緒的主人。方法一：盡可能的變化生活環(huán)境。方法二：表情訓(xùn)練法。（詹姆斯－蘭格的情緒理論，日本人的情緒訓(xùn)練法）方法三：改變對事物的認(rèn)識來調(diào)節(jié)情緒。因此，在受到情緒困擾的時(shí)候，我們可以通過調(diào)節(jié)自己的認(rèn)識的方式來調(diào)節(jié)情緒。2．教學(xué)中如何運(yùn)用情緒、情感的規(guī)律？情緒情感是影響教學(xué)活動的重要心理因素之一，積極的情緒情感對教師的教和學(xué)生的學(xué)具有動力作用，是提高教學(xué)效率的重要條件。 （一）要在教學(xué)中確定情感目標(biāo)教師的情感包括教師對教育和教學(xué)工作的情感、對所教學(xué)科及其有關(guān)知識內(nèi)容的情感、對學(xué)生的情感、主導(dǎo)情緒狀態(tài)和情緒表現(xiàn)(即表情運(yùn)用狀況)等。學(xué)生的情感包括學(xué)生對學(xué)校學(xué)習(xí)活動的情感、對所學(xué)課程及其有關(guān)知識內(nèi)容的情感、對教師和其他同學(xué)的情感、主導(dǎo)情緒狀態(tài)、課堂情緒氣氛和情緒表現(xiàn)等。教材在不同程度上體現(xiàn)了教育者的意志，因而其內(nèi)容本身也不可避免地蘊(yùn)含大量的情感因素。因此，教學(xué)不僅要有認(rèn)知目標(biāo)，也要有情感目標(biāo)。 （二）以知促情 情緒情感與認(rèn)識過程有著密切的關(guān)系。一方面，認(rèn)識過程是情緒情感的基礎(chǔ)，所謂“有所知，才能有所感”；而隨著認(rèn)識過程的深入和變化，情緒情感也不斷地加深和變化，所謂“知之深，愛之切”。另一方面，情緒情感激勵(lì)人的認(rèn)識活動，提高認(rèn)識活動的效率。因此，利用情知交互作用，從認(rèn)知入手調(diào)控情感，既有利于學(xué)生本身的發(fā)展，又有助于促進(jìn)教學(xué)中的認(rèn)知發(fā)展。具體做法是: 1．精心選擇教學(xué)內(nèi)容。 2．巧妙組織教學(xué)內(nèi)容。 3．擇優(yōu)采用教學(xué)形式。 （三）以情促情 在教學(xué)中通過情感信息回路調(diào)控學(xué)生情感，使之處于良好的情感氛圍之中，不僅有利于直接促進(jìn)學(xué)生各種情感的陶冶和培養(yǎng)，而且也有利于促進(jìn)和優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動。1．教材內(nèi)容的情感性處理。情感遷移法。言語情趣法。擬人比喻法。軼事插入法。美感引發(fā)法。2．教師情感的自我調(diào)控。因?yàn)榍楦芯哂懈腥竟δ埽處煹那楦袝诮虒W(xué)過程中隨時(shí)隨地影響學(xué)生的情感，起著極為重要的調(diào)控作用。在這方面教師尤要注意兩種調(diào)控：一是教師情緒狀態(tài)的調(diào)控。二是教師對所教學(xué)科的情感調(diào)控。3．師生情感的交流。施愛于細(xì)微之處。施愛于需要之時(shí)。施愛于批評之中。施愛于學(xué)生之間。施愛于教學(xué)之余。3．試述情緒、情感規(guī)律在德育中的運(yùn)用。（一）知情結(jié)合，促進(jìn)道德情感的發(fā)展 道德情感與道德認(rèn)識有密切的聯(lián)系，道德情感總是在一定的道德認(rèn)識基礎(chǔ)上產(chǎn)生，并隨著道德認(rèn)識的發(fā)展而發(fā)展的。因此，豐富學(xué)生的知識，提高他們的道德認(rèn)識水平，是促進(jìn)道德情感不斷升華的一個(gè)重要途徑。 （二）通過美育陶冶學(xué)生的情操 美育，也稱美感教育，是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念、健康的審美趣味和穩(wěn)固的審美情操的教育實(shí)踐。美育的教育功能歷來受到中外哲學(xué)家、藝術(shù)家和教育家們的重視。我國古代教育家孔子就曾提出“興于詩，立于禮，成于樂”的觀點(diǎn)。近代教育家蔡元培認(rèn)為，美育可以“陶冶吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基(1961)認(rèn)為，“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直，良心純潔，情感和信念端正。”所以，我們可以通過美育這一獨(dú)特的教育手段，去豐富學(xué)生的精神生活，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操。 （三）重視教師情感的感化作用 教育是師生共同參與的雙向交流過程，在這過程中，教師自身的情感的性質(zhì)和特點(diǎn)將對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。馬克思有句名言：“用愛來交換愛”。教育實(shí)踐亦證明，師生之間具有良好的情感基礎(chǔ)是教育成功的前提。第七章 意志一、填空1．意志是自覺確定目的，并根據(jù)目的支配、調(diào)節(jié)自己的行為，克服各種困難，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。2．“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是對具有高度自覺性和堅(jiān)定性的人的贊頌。3．意志對行動的調(diào)節(jié)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是發(fā)動；一是制止。4．意志過程可以分為兩個(gè)階段：第一是采取決定階段；第二是執(zhí)行決定階段。5．意志行動以隨意動作為基礎(chǔ)，往往與克服困難聯(lián)系。6．引起一個(gè)人開始參加某種活動的相當(dāng)穩(wěn)定的行為傾向稱為動因。7．動機(jī)沖突主要有雙趨式、雙避式、趨避式和多重趨避沖突。8．“魚與熊掌不可兼得”是一種雙趨式?jīng)_突。9．堅(jiān)強(qiáng)意志的基本品質(zhì)有自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性。10．與果斷性相反的意志品質(zhì)是優(yōu)柔寡斷和草率決定。11．與自覺性相反的意志品質(zhì)是受暗示性和獨(dú)斷性。二、選擇1．下面哪種活動是意志行動？背誦課文2．克服困難、自覺的目的是意志過程不可缺少的因素。3．畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)，面對多重選擇，是哪種沖突的表現(xiàn)？雙重趨避式?jīng)_突4．與受暗示性和獨(dú)斷性相反的意志品質(zhì)是自覺性。5．中國女排奮力拼搏，獲得“五連冠”，表明中國女排具有的意志品質(zhì)是堅(jiān)持性。6．“我行我素”、“固執(zhí)己見”是和意志的自覺性品質(zhì)相反的表現(xiàn)。7．在面對問題時(shí)經(jīng)常舉棋不定，是果斷性意志品質(zhì)弱的表現(xiàn)。8．對于膽小而易受暗示的學(xué)生，老師要培養(yǎng)他們的自覺性意志品質(zhì)。9．對過分活躍和缺乏自控的人，應(yīng)注意特別培養(yǎng)他的自制性。10．某學(xué)生遇到難題時(shí)，會仔細(xì)思考，甚至連喜愛的動畫片也不去看，表明該學(xué)生具備自制性這種意志品質(zhì)。三、簡答1．什么是意志？簡述意志行動的特征。意志：是人自覺地確定目的，并根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自己的行動，克服困難以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過程。1．有明確的預(yù)定目的人在行動前，行動的目的和結(jié)果就以明確的觀念形式存在于頭腦中，意志行動始終是在自覺目的的支配下進(jìn)行。意志是人類意識能動性的集中表現(xiàn)。它在人類變革現(xiàn)實(shí)的行為中表現(xiàn)出來，它對行為具有發(fā)動、堅(jiān)持和制止、改變等調(diào)節(jié)控制作用。2．隨意運(yùn)動是意志行動的基礎(chǔ)隨意運(yùn)動是兩種信號系統(tǒng)協(xié)同活動的結(jié)果，意志行動的機(jī)制就是在第二信號系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下所進(jìn)行的運(yùn)動分析器的活動。3．意志行動與克服困難相聯(lián)系克服困難是意志行動最重要的特征，沒有困難的行動不能稱為意志行動。2．簡述意志對行動的調(diào)節(jié)作用。答：意志是意識調(diào)節(jié)功能的表現(xiàn)，意志對行為的調(diào)節(jié)作用保證了人的行為的目的方向性，調(diào)節(jié)最終結(jié)果表現(xiàn)為預(yù)定目的的實(shí)現(xiàn)。意志對行動的調(diào)節(jié)作用表現(xiàn)在對人的行為的發(fā)動和抑制兩個(gè)方面。發(fā)動表現(xiàn)為推動人去從事為達(dá)到預(yù)定目的的行動，抑制表現(xiàn)為制止與預(yù)定目的相矛盾的愿望和行動。意志對行為的發(fā)動和抑制作用，在人的實(shí)踐活動中是互相聯(lián)系和統(tǒng)一的。為了達(dá)到預(yù)定的目的，意志通過發(fā)動和抑制這兩個(gè)方面，克制與預(yù)定目的相矛盾的行動。發(fā)動與預(yù)定目的的實(shí)現(xiàn)有關(guān)的行動，從而實(shí)現(xiàn)對人的行動的調(diào)節(jié)和支配。 意志不僅調(diào)節(jié)人的外部動作，還可以調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，意志可以對個(gè)體的認(rèn)識活動進(jìn)行調(diào)節(jié)。3．簡述意志行動的心理過程。答：意志行動的心理過程是指意志對行為的積極能動的調(diào)節(jié)過程。意志行動的心理過程分為兩個(gè)階段:采取決定階段，包括動機(jī)斗爭和確定行動的目的。執(zhí)行決定階段，包括行動方法、策略的選擇和克服困難所作出的決定。①采取決定階段。采取決定階段是意志行動的開始階段，它決定意志行動的方向以及意志行動的動因，一般說來需要通過動機(jī)斗爭和目的確定等環(huán)節(jié)。A .動機(jī)的斗爭。人的意志行動總是山一定的動機(jī)引起而指向于一定的目的。動 機(jī)是激起人們?nèi)バ袆拥脑竿鸵鈭D，是引起人的行動的內(nèi)部原因和推動力量, 如果各種動機(jī)相互矛盾時(shí)，會權(quán)衡輕重，并評定社會價(jià)值，從而推動人們?nèi)バ袆?。B．確定行動的目的。確定行動的目的非常重要。目的越深刻、越具體，則由這個(gè)目的所引起的毅力也越大，就越能表現(xiàn)出一個(gè)人的意志力強(qiáng)。②執(zhí)行決定階段。目的確定以后，就要解