【文章內容簡介】 的主要任務是什么呢？如果一個人把自己的任務都忘記了那還何談道德？如果大學生各個大學畢業(yè)各個路不拾遺，就是什么專業(yè)知識都只知一二。拿國家如何發(fā)展，世界如何前進，人類如何進步？？問：有人說高科技犯罪駁：那么抓高科技犯罪的人，你又如何解釋？？ 高科技犯罪的人生方向為什么歪了？因為思想教育方面的知識積累不夠！每天讀讀〈論語〉，你的良心一定會受到鞭笞，思想得到升華。問：大學的目的，大學的使命。駁：大學的目的：國家科教興國，科技是第一生產力 ，知識經濟假如大學的主要作用是朔造人格的話，那么他們完全沒必要再來大學。來到大學，我們的目的是什么？是學習！學習是什么？知識的積累。反方對方辯友同學，塑造人格，在家里可不可以？而在家里，在學校學習的專業(yè)知識你學得到嗎？？首先我要說的是,現在中國還是一個發(fā)展中國家,很多地方都趕不上人家,為什么呢?原因很簡單,沒有理由不好好學習,努力掌握知識去跟別人比,所以我認為我們更應該多學習知識,掌握知識.再說，我們從小學就開始在被灌輸要學會做人的思想,那么現在的大學生都可以說是成人了,那么那個黃金時間已經過去了,而且,我們學的越多,就懂的越多,人的素養(yǎng)也就想多提高了溫：：十六大”以來，黨中央提出了人才強國戰(zhàn)略，百年大計，教育為本。駁：教育的根本任務：造就高素質勞動者、專門人才和大批拔尖創(chuàng)新人才,即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人，不斷增強我校大學生的社會競爭力。黨的教育方針：要求高校堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)高素質的建設者和接班人。學校在培養(yǎng)人才的過程中，一切為了學生的成長和發(fā)展。目前高校間的競爭也是人才培養(yǎng)的競爭，體現在高校培養(yǎng)的人才的社會競爭力。問：在社會上如何立足駁：對于一個學校來說，最重要的是學生，而對于一個學生來說,增強自身的社會競爭力最重要的是專業(yè)課程知識,一個人要是連最最基礎的東西都沒有掌握,怎么能談的上在社會上立足.就拿我們現在的社會來說,每個工作崗位都是有具體要求的,而大多數的單位都會在最基本的要求上填寫:**,也就是說知識學習是在校大學生最基本的任務,也是最重要的任務.問：性格決定一個人的命運：說起來又是老生常談，但確實是條真理。由我個人的經歷可以得知：一個人的成功百分之九十取決于他的人格，取決于他是一個什么樣的人，他想做一個什么樣的人。而不是被決定于其余百分之十的專業(yè)知識。駁：曾經有許多人，當機會看著自己的機會走來時，卻因為沒有夠份量的專業(yè)知識、可以勝任的能力而不得不無奈地放棄。問：司馬光在其＜＜資治通鑒＞＞中有這樣一句話，才，德之資也，德，才之帥也．帥不就是統帥嗎？？統帥不就是更重要嗎??？駁：人格在＜＜現代漢語詞典＞＞中的意思包括了能力，那能力又不等同于知識，它是知識的目的，沒有人為了學知識而學知識?。。?！才跟德 就好比軍隊中的士兵跟統帥士兵就是組成軍隊的基礎 統帥就把這些士兵很多的組織起來形成戰(zhàn)斗力的人一個統帥能帶領千軍萬馬 但卻不能代替千軍萬馬如果在拿單個士兵跟統帥做比較的話 也許統帥重要一點但司馬遷那句話里的才 說的應該是一個集合也就相當與整個軍隊的士兵 這樣的話帥跟士兵哪個較重要是不是又當別論了況且他也沒有側重哪一方 因為這樣的問題很難平衡出結果來，實際情況還要具體分析。問：漢奸駁：所以我想作為大學生更應該注重知識的積累，這些知識當然包括科學技術，文學藝術等等。 人格一般是建立在一定的知識之上的，雖然有特別，但畢竟大部分是這樣的，清朝末年，國民雖然不是多么高尚，但也是老實本分，結果如何？還不是為洋人所奴役？原因何在？就是因為沒有科學技術呀，抗日戰(zhàn)爭為什么有那么多漢奸，我認為有很大一部分原因是中國的知識水平太低，導致素質較低，大多不明白什么是愛國所致。 象美國打伊拉克，就是因為伊拉克這國家窮，知識水平不夠高而早成的，在戰(zhàn)爭期間，貧窮的伊拉克連飯都吃不飽，性命都難包了還淡什么人格呀，學各種知識就是用來陶冶情操提高素質從而健全自己的人格的人格都不要了那要知識來做什么。兩者的關系應該是，我們因為要不段完善自己的人格所以才要不停的學習知識不過從雞生蛋，蛋生雞的角度來看，如果人格的形成不是先天而確定是后天培養(yǎng)的話，積累知識要比塑造人格重要，沒有知識的積累為先，人格塑造無從談起。正確的選擇積累知識的過程就是塑造人格的過程，當人格偏離知識時，通常都是出在對知識的選擇不當上。所以關鍵是在積累知識的過程中能否正確選擇知識的問題，選擇正確了，人格塑造就不會偏離。知識本沒有什么問題，問題是出在選用知識結構的體制身上。再說，“人格”這個詞需要搞清楚具體指向，“塑造人格”的說法本身就有問題，是塑造什么樣的人格？優(yōu)質人格，還是劣質人格？人格是心理學上的人格涵義，還是指論理學上的人格涵義？好的人格的形成本來就要有知識的積累，你沒有知識怎么會知道什么是好的人格呢，我看你人格是什么都不懂，就拿自己的國家來說，過去的幾百年到處受別國的欺負，你知道這是什么嗎，還不是缺少知識，缺少科技。那個時候你有人格有用嗎，還不是把你踩在腳下，所以我的觀點是知識比人格重要。問：人接受教育的目的。駁：是為了認識更清晰，離真理更近，同時加強自己控制自我、修養(yǎng)自我、認識和改造世界的能力。 高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才，發(fā)展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。大學生應以積累知識為主，還是以塑造人格為主，就是要看何者更滿足人受教育的目